小学语文教学设计-梅兰芳学艺.docVIP

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 年 级 二年级 主备人 葛智菁 所在学校 维扬实小 单 元 第六单元 课 题 14梅兰芳学艺 教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重难点 重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。 教学准备 梅兰芳京戏磁带、课前师生收集有关梅兰芳的资料、小黑板。 教学时间 两课时 教学流程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 一、教学内容： 初读课文，学习生字。二、教学过程： （一）激趣导入。1、揭题。介绍梅兰芳生平。 （1）今天老师给大家带来一段好听的京剧，一起来听一听。（播放梅兰芳京剧选段）　　师：听了以后，你有什么问题想问？（.这是谁唱的？……）　　　师：这么多问题，让我们自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》。 （2）跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。提醒学生读准边音。 （3）交流课前收集的梅兰芳资料。 2、总结：梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。（二）初读课文。1、自由练读课文。要求： （1）画出生字词多读几遍。 （2）长句子多练读几遍。 （3）将不流畅的句子多读几遍。2、检查字词练读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）出示生字词，指名读，集体读。3、检查课文练读情况。（1）指名按自然段读课文。注意读准儿化音。读流畅长句子：（2）指名读好难读的句子。 出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。要求学生先读准生字词，再读通句子，注意句中的停顿。4、范读课文。 5、自由再读课文，想想梅兰芳为什么能成为京剧大师呢？ 6、引导填空：梅兰芳小时侯拜师（），苦练（）。终于成为世界闻名的（）的故事。 （三）学写生字。（对照教材调整）1．出示生字：兰、芳、艺2．学生自由读后说说怎么记住这三个字？3．指名说，师范写提示“芳”的笔顺；“艺”的第四笔“乙”；或、者、兰：要居中写，结构要匀称；练、注、神：左窄右宽；紧：上中下三部分要写紧凑。 4．学生描红。5．展示评价。 （四）作业。1、练写生字词。2、正确、流利的朗读课文。 第二课时 一、教学内容： 细读课文，理解课文内容，使学生懂得勤学苦练方能成才 二、教学过程： （一）复习检查。1、说说你用什么方法记住了哪些字？　　 2、你最喜欢哪个词语，带着其他小朋友读两遍。 （二）精读课文。1、学习第一自然段（1）指名读，说说这一自然段主要告诉我们什么？（2）不是唱戏的料子是什么意思？（3）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？相机板书：没有神儿 不是唱戏的料子2、学习第三自然段（1）指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？（2）理解世界闻名、大师的意思。 相机板书：会说话 世界闻名的京剧大师 （3）学过第一自然段和第三自然段，你有什么想法？ 相机板书：勤学苦练 过渡：让我们一起看看梅兰芳是怎样勤学苦练的。 3、学习第二自然段。（1）自由轻声读，初步理解句意：这一段共有几句话？每句话告诉我们什么？（2）进一步理解句意：a在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？这说明什么？b梅兰芳是怎么做的？c用--画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。4、再读第三自然段（1）再读第三自然段，你想对梅兰芳爷爷说什么？　　　　 （2）指导朗读。关注勤学苦练、终于、世界闻名。（三）拓展阅读 1、说说你还知道哪些勤学苦练的故事。 2、课后收集古今中外著名人物勤学苦练成材的事例进行阅读交流。 （四）课堂练习。1、口头扩词。　神（）（）（）决（）（）（）　底（）（）（）艺（）（）（）2、口头填空。　　梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动的鱼儿。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梅兰芳梅兰芳是京剧演员，工旦，字畹华，原籍江苏泰州，长期寓居北京。梅兰芳在50余年的舞台生活中，精心钻研，勇于革新，创造了众多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”，深受国内广大群众的喜爱，并在国际上享有盛誉。梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起了承前启后的作用。 梅兰芳于1894年农历9月24日出生于梨园世家。祖父梅巧玲(1842～1882)，为京剧名旦，“同光十三绝”之一。父梅竹芬(1874～1897)也是昆曲、京剧旦角演员。母杨长玉(1876～190