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小学语文作文教学设计 附： 选自：《义务教育课程标准实验教科书·语文》（苏教版）小学三年级上册第二单元习作2《我的自画像》。 一天，杜小虎对着镜子给自己画像。画好了，又写了篇习作，题目是《我的自画像》。 我的自画像 我的自画像画好了，大家请看： 你看我，瘦瘦的，笑眯眯的，可爱不可爱？妈妈老嫌我长得瘦，我对妈妈说：“别看我小虎长得瘦，胳膊腿上都是肌肉，结实着哪！”我呀，今年9岁，体重20千克，身高1.2米。我喜欢穿蓝色的衣服。我很活泼，喜欢打乒乓球，还喜欢读书，我书架上已经有60多本课外书了。 《我的自画像》选自苏教版小学三年级上册第二单元习作2。这是一次非常有趣的习作训练， 画“自画像”写“自我介绍”，学生轻松愉快地完成习作，从而对作文产生浓厚的兴趣。教材内容包括两个方面：第一部分是《我的自画像》的文与图。小作者抓住特点，为自己画了一幅画，描述了图画中的自己，还有条理地写了自己的身材、长相、表情、性格和爱好。例文语言通顺，用词准确，富有情趣，很适合学生模仿。第二部分点明了本次习作的内容和要求。 《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“培养学生养成留心观察事物的习惯，有意识的来丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达”。学习来源于生活，培养学生从最真实的身边的人和事做起来关注生活，珍爱生活。让学生把学语文的过程当做享受生活的过程。使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上得到全面的提高。 三年级的学生从“写话“练习过度到“习作”对于他们既是渐变提升的过程，也是新一轮的考验。通过情境创设法、自主探究合作的方式进行习作，创设创造性思维形成的氛围，营造活跃的课堂气氛，激发小学生学习兴趣，尽量使用启发式语言激发学生兴趣的同时提升学生的理解力,师生共建动态生成的课堂，达到情感共鸣，让学生在学习中感悟生活的丰富多彩。 教学目标 1.培养学生对人物的观察、感受能力,学习多角度地进行人物描写 2.培养学生的口语交际能力 3.培养学生的写作兴趣信心,让孩子愿意写作，热爱写作 教学重难点 1.抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情按照一定的顺序，写出个性特征 直观教学法 分析法 自主探究法 讲解法 教学准备 1.教具准备：多媒体课件 彩笔 画图纸 小镜子 2.老师对异地小朋友的语言画面进行录像拍摄； 3.老师课前搜集相关的范文及图片； 4.学生了解自己的身高、体重等相关自己特征。 一、导入 情景创设激发兴趣引入 设置问题导入情景：小朋友们是否喜欢动画片进行提问，并进行播放，让学生猜猜是谁，说说有什么特征。 播放1分钟的《三毛流浪记》中的关于三毛的画面，进行情景引入。 播放1分钟《喜洋洋与灰太郎》中喜洋洋、美洋洋……的画面。 预设效果：(1)三毛只有三根头发，很聪明…… (2)喜洋洋、美洋洋漂亮，羊角…… 3.引导学生试着观察特征从眼睛、头发、身材…… 过渡语：小朋友都喜欢他们呀！但是，这些都是电视里面的，那么谁能说说在我们的身边，你都喜欢哪些小朋友？ 预设效果：狗、猫、鱼、人…… 过渡语：今天呀!老师给你们带来了生活在其他城市的小朋友，他们很希望和你们成为朋友，你们想不想认识他们？ 播放关于内蒙古赤峰市林东三小的小学生的视频。播放后老师行解说。 （这是关于蒙古族地区学生的特点，通过蒙古族地区的独特的风貌激发学生的学习兴趣，并向学生介绍一些关于蒙古族生活的习俗，使学生能够增长知识。 过渡语：小朋友们，他们都希望能够和你们交朋友，所以，他们还和你们介绍了自己。继续播放视频关于学生的自我介绍。 例：我叫宋泽，今年10岁，在内蒙古赤峰市林东三小三年级一班，我喜欢唱歌、打篮球、画画……身高145厘米，体重35公斤。喜欢交朋友。欢迎广西的小朋友，有时间来我们这里做客…… 过渡语导入新知：那我们这里的小朋友，想不想去内蒙古玩呢？想不想认识那里的小朋友呢？今天，老师就教小朋友们怎样向别人介绍自己，然后也把你们介绍给那的小朋友，好不好？（板书：我的自画像） 师生共同进入情境,创设氛围,体验环境. 学习新知“我的自画像” （一）口语介绍自己 1.利用学生刚刚都听见小朋友们的自我介绍，请学生试着进行自我介绍。 预设效果：找3名同学进行口语交流。 学生一：介绍姓名、性别、爱好 学生二：介绍身高、体重、 学生三：介绍姓名、性别、身高、体重、爱好 老师引导学生进行总结归纳出作自我介绍的特点并进行板书： 姓名 年龄 学校 年级 相貌 性格 爱好 特长 2.猜猜我是谁：老师出示部分图片（大眼睛、小嘴巴、高鼻子猜猜我是谁？ 预设效果：有4名有这样特征的同学都站起来了。 过渡语：小朋友们，这样子内