幼儿英语教学法lxtwithanswer.docVIP

《幼儿英语教学法》练习题 填空题 1、幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“（ ）”，即与母语相同的部位。 2、（ ）是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程，（ ）是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学得第二语言的过程。 幼儿英语教材的编写必须突出（ ）性，（ ）性，（ ）性和（ ）性。 幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（ ）；来自（ ）；来自（ ）内容和形式。 美国著名的教育家，心理学家布卢姆提出，把通过教学活动所要实现的整体教学目标分为三个主要的领域，即（ ）领域，（ ）领域和（ ）领域。 （ ）和（ ）是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。 全息全感儿童英语教学法可概括为24个字，采用（ ），制造（ ），调动（ ），注重（ ）。 计算机辅助教学简称（ ）。 我国幼儿英语师资培养的方式方法主要有英语教师的（ ）化；幼儿教师（ ）化；（ ）师资正规学历教育；幼儿英语教育科研及教研活动。 如果一个人拥有另一个所不知道的信息，那么在这两个人之间就形成了“（ ）”。 影响幼儿进行英语学习的因素主要有：（ ）、（ ）、（ ）。 活动之后的评价归纳阶段主要包括两个领域，一是对（ ）的评价，一是对（ ）的评价。 （ ）是要求幼儿进行快速的连珠跑似的问答练习。 幼儿园的英语渗透活动包括（ ）、（ ）和（ ）。 幼儿英语教学的理论依据主要是（ ）、（ ）和（ ）。 ( )是听说能力开发的最佳期，而( )是读写能力开发的最佳期。因此，对于幼儿英语教师来讲，听和说的能力更为重要。 我们确立语言目标应把（ ）、（ ）作为学习的重点，因为儿童期是口语发展的最佳期。 （ ）是以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。 幼儿英语课的常见课型有（ ），（ ）和（ ）。 幼儿英语教学以（ ）为基础来培养幼儿的交际能力，因为语言的（ ）是语言最本质的功能。 对母语在幼儿英语教育活动中的运用，应遵循（ ）和（ ）的原则。 专门的幼儿英语教育活动有（ ）、（ ）、（ ）。 言语交际包括两个相互联系，共同存在的过程，即（ ）和（ ）。 英语教学是研究（ ）的科学，是在英语教学实践中发展起来的。它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的（ ），（ ）和（ ）。 （ ）是语言习得的关键。 学习者的成功与否不仅取决于教师的（ ）、（ ）和（　　　　），也取决于学习者的（　　　　　　　　　）。 维果茨基把学习者在自己日常生活和交往活动中形成的个体经验称为（＂　　　　　　　　　　＂），而把他们在学校里学习的首先以符号形式出现，由概括向具体领域发展的知识称为（＂　　　　　　　　　　＂）。 幼儿英语完整的一堂课包括一下五个环节：（ 　　　 ）、（ 　　 ）、（　　　　　　）、（ 　　　 ）和（　　　　　　　　）。 从心理学的角度讲，幼儿的思维有（ ）的特点，抽象思维、（ ）还没有发展起来。 自然习得并不是（ ），强调幼儿的主体地位绝不意味着否定或降低了教师的（ ）。 （ ）是指掌握语音、词汇、语法等语言知识，并运用这些构造和理解句子的能力；（ ）是指在特定的场合恰当地运用语言知识表达思想的能力。 幼儿英语教学法是（ ）的科学。 言语的生成过程由下