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引导青年学生正确认识腐败问题 江苏省阜宁高等师范学校 周克明 内容摘要：本文作者认为，腐败人格在很大程度上是急功近利的国民教育长期不经意地寄予和酿造的。反腐败，就必须正教育，在社会生产发展的基础上，只有普及健康良好的教育，才能提高民众素质、纯洁民众队伍，帮助民众普遍地建立起自我防腐的心理长城，才能从根本上断绝腐败队伍的人的来源。反腐败，不仅要反对现实之腐，更要防范未来之腐，教育工作者应在防范今天的青年学生可能蜕化为未来腐败分子的方面大有作为。 关 键 词：腐败　利己　教育　防腐 一、腐败的结症源于利己心理 多数青年学生，一提到社会腐败，就深恶痛绝、义愤填膺；一听闻有腐败分子被打倒，便拍手称快。然而，生活中人们对于腐败问题的认识存在着很大的误区，总以为腐败只是贪官污吏才有的事，自己平头百姓一个，腐败与自己并不沾边，在反腐败问题上，人们总习惯于用手电筒照人——不照自己，很多人自以为思想觉悟很高，其实也平常得很，青年学生也不例外。 课堂教学中曾设计过这样的一段情境： 老师：同学们，你们非常地反对腐败、反对社会不公吗？ 学生：非常地反对！（大声回答） 老师：好，你们都很正义！假设某种原因，国家发给你们班10万块钱，首先分给班长5万元，其余由大家均分（学生情绪有点躁动）。如果你不是班长，你对这种分配方案持什么意见？ 学生：反对！（大声回答） 老师：为什么？ 学生：不公平！（大声回答） 老师：对，不公平，所以大家反对。但是，如果得到5万元的人是你，而不是班长，你还有意见吗？ 学生：没意见。（语调低平，有人发出自嘲的笑声） 老师：那么，请大家告诉我，现在你们还坚持认为自己是非常地反对腐败、反对社会不公吗？ 学生：嘿……（哑然而失笑） 老师：也就是说，每个人心底都有一定程度的利己成份。当一个人的心理被利己的一面完全占据的时候，那就是什么？ 学生：自私！ 老师：很好。当这种自私的心理密集地在贪官污吏身上释放出来时，那又是什么行为？ 学生：腐败！ 老师：非常好！所以说，消除腐败、实现真正意义上的社会公平，容易吗？ 学生：不容易——（感慨、摇头） 老师：不容易在哪里？ 学生：在我们每个人心底深处。（恍然已悟） ………… 通过这样一种教学情境的设计，可以帮助青年学生浅显地认识到：反腐败、反社会不公需要理性，不能采取单纯地情绪化措施；对于腐败和社会不公，人们有一个普遍的认识方面的缺陷，几乎每个普通人身上都不同程度地存在着认同腐败、认同社会不公的利己心理的一面，人们通常只是反对受到不公平弱势一极的待遇，但却不反对受到不公平强势一极的待遇，这是一种并不自知的自私。在内在的自私心理因素和外在的制度不完善、法制不健全、尤其是教育落后等社会因素的综合作用下，腐败的出现和泛滥就成了不可避免的事情了。 近年来，我国政府反腐败的力度越来越大，倒台的贪官污吏数量之多、贪心之巨越来越怵目惊心、令人咋舌，倒台的腐败分子也总是痛心疾首、悔恨难当。可是，在倒台的腐败分子后尘中，利无反顾、前仆后继的腐败分子们依然是见多不见少，明知是饮鸩止渴，他们却不肯自拔，对此，世人甚为纳闷。其实，当人们搞清楚自己对待腐败和社会不公的全部心理后，便能恍悟出其中的“道理”了。原来，腐败、不公的病源——自私性心理倾向竟然不同程度地潜伏在几乎每一个人的心底，腐败现象之所以如割韭菜一般——割了一茬又一茬，却总不能尽绝，原因正在于此。要取得反腐败斗争的彻底胜利、实现真正的社会公平，就必须斩断每个人心底那可能引起社会不公、通向腐败的触手和触角。 二、腐败形成之“病理”分析 很多人不明白自己也有着与腐败分子一脉相通的心理倾向，却将现实中腐败的原因简单地归咎于“允许一部分人一部分地区通过诚实劳动、合法经营先富起来”的改革政策，错误地认为“效率优先”是腐败滋长和恶化的诱因，或者只是一味地谴责政治体制的不完善而让腐败分子钻进了干部队伍，这实在是事理不明、有失偏颇！把这一偏面的理由单纯地作为情绪发泄出来，是可以理解的，但是如果真的将之作为反腐败的主要或全部理由，则是很值得商榷的，因为受这种偏面理由所支撑的反腐败斗争，其作用再大也只能是扬汤止沸，不能治本。 其实，坚持效率优先、允许一部分人先富起来与腐败之间并没有必然联系，政治体制的不完善、法制的不健全只是构成腐败滋长的外在条件，而不平衡不合理的教育、及其所致的人们普遍的低水平认识则是构成现代中国社会腐败滋长的内涵上的催化剂。生活中有两种品格截然不同的人：一种人是衣食足知荣辱，一种人是衣食足思淫欲，两种人的品格反差如此之大，正是不同的教育及其产生的不同认识所致。教育的良好与否，直接影响着人的品格的好坏。 在经济落后、教育不平衡、人们认识偏面的社会背景下，相对于腐败分子而言，一般民众也不过是私欲尚未膨胀的“健康带毒者”而已。一旦思想松绑、精神自由，人们普遍急于脱贫的利