张利华语文第四单元.docVIP

高王小学2012学年第二学期（ 语文 ）学科电子备课稿 教材内容 识字四 总课时：2 第 1 课时 设计者：张利华 实施时间：10、19 教学目标 　1、认识个生字。会写个字。　　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点： 1、认识个生字。会写个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 课件 教学过程： 　第一课时：　　一、故事引入，激发兴趣　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。　　2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。　　　二、初步朗读课文。　　1、边读边想想成语的意思　　　2、出示“识字”中的成语。　　　　3、听示范朗读。　　　　4、学生自己朗读，读准字音。　　　　三、资料交流　　　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。　　2、学生自愿上台交流。　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。　　 作业设计： 背诵课文 每课一思： 我先用《拔苗助长》成语故事导入，再让孩子们读13课《坐进观天》的成语故事，然后再读识字四里的成语。孩子们比较喜欢成语故事，并能通过成语故事理解成语意思，积累更多的成语。最后我还让孩子们看书本后面自读课文部分的《骆驼和羊》让他们说说这个故事可以用什么成语去评价他们——尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。课后布置孩子们准备自己最喜欢的成语故事，开了一个“成语故事会”，有十七个孩子报名。大多孩子都能流利顺畅地把成语故事讲出来。听的孩子也收获很多成语。 教材内容 识字四 总课时：2 第 2 课时 设计者：张利华 实施时间：10、21 教学目标 　1、认识个生字。会写个字。　　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。　　　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点： 1、认识个生字。会写个字。　　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 课件 教学过程： 第二课时：　　一、读词识字　　　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。　　　　2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。　　3、出示字卡，学生认读。　　　　4、小组合作识记生字。　　　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。　　　　二、课外阅读指导　　　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。　　三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。　　补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。　　拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。　　所：左边的笔顺是。　　助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 作业设计： 课堂作业本，方法丛书 每课一思： 我先用《拔苗助长》成语故事导入，再让孩子们读13课《坐进观天》的成语故事，然后再读识字四里的成语。孩子们比较喜欢成语故事，并能通过成语故事理解成语意思，积累更多的成语。最后我还让孩子们看书本后面自读课文部分的《骆驼和羊》让他们说说这个故事可以用什么成语去评价他们——尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。课后布置孩子们准备自己最喜欢的成语故事，开了一个“成语故事会”，有十七个孩子报名。大多孩子都能流利顺畅地把成语故事讲出来。听的孩子也收获很多成语。 教材内容 13、坐井观天 总课时：2 第 1 课时 设计者：张利华 实施时间：10、21 教学目标 1认识3个生字。会写8个字。2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3发挥想象，初步理解寓意。 教学重点：1认识3个生字。会写8个字。　　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。　　　 发挥想象，初步理解寓意。 课件 教学过程： 第一课时　　一、导入：　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）　　二、初读课文，认识生字　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。　　　3