张祖庆老师致地球新生儿课堂实录.docVIP

《致地球新生儿》教学实录 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——非连续性文本群读写互动（千课万人新版） 漫画入课??感知地球之殇 ? ? 师：同学们，有一个主持人，他的脸特别长，喜欢搞怪，经常会给出一些提示，让嘉宾猜一猜，他是谁啊？ ? ?生（大声）：李咏。 ? ?师：现在张老师要模仿李咏，陆续出现一些图片片段，你们要大胆猜一猜，可能是什么。要大胆联想哦，猜错了不罚款（教师分五次出示下图，让学生猜测图画可能画的是什么，现场气氛活跃）。 ? ? 师：同学们，看完整幅图，我们才明白，这幅图画的是什么，对吗？这么有意思的漫画，我想它应该有一个不错的题目！你想给它取一个什么题目？ ? ? 生：最后一株幼苗。 ? ?师：有一点点伤感。 ? ? 生：最后一个生命。 ? ?师：有了一点希望。 ? ? 生：最后一丝挣扎。 ? ? 生：最后一抹绿色。 ? ?师：大家的题目都出得很好。但是，漫画家原来的题目是什么呢？无题，他觉得只有这个题目，才能表达他当时的想法。所以用了《无题》。但以后同学们在写作文的时候，想不出题目，千万别用“无题”两个字，那会让老师无语的。上课！ ? 第一板块? 图片引路??诱发阅读期待 ? ? 师：请继续看图片（依次出示美国《时代周刊》封面年度人物：邓小平、奥巴马、爱因斯坦，说说这些人能登上《时代周刊》的理由。） ? ? 师小结：邓小平两次入选，奥马巴两次入选，爱因斯坦一次入选。同学们，接下来再看一个人物（出示《时代周刊》） 师：这个地球跟我们平时看到的地球图片有什么不一样？濒危的地球封面照），它是谁？ ? ?? ? ? 生：地球。 ? ? 来，你说。 ? ? 生：这个地球上面都裂开了，都干涸了。 ? ? 生：那上面有一些土黄色的斑纹，而不是富有生命力的绿色， ? ?师：斑斑驳驳，垂死挣扎的地球，《时代周刊》在1988年，将“年度风云人物”授予濒危的地球。此时，你产生了什么疑问？ ? ? 生：为什么地球会变成这样？ ? ? 生：人类对地球到底做了什么？ ? ? 生：前面三个是人，而地球本身不是一个人，它为什么会被评为“风云人物”？ ? ?师：是的，同学们，《时代周刊》一般年度风云人物都是为人类做出杰出贡献的人！而现在却把地球评为风云年度人物，究竟是为什么？我们到另外一张图片上去找原因。 ? 第二板块 ?合作探究 寻找“地球杀手” ? ? 师：德国一位科普作家写了一本书，书名是《我们的地球》。这本书最后一章的最后一页是这样的——（出示图片） ? ? 师：请你静静地阅读图片和文字，想一想，《时代周刊》组委会为什么要把地球评为年度风云人物？ ? ? 生：地球是人类的母亲，无私地为我们提供矿产资源和自然资源，但是现在人类过度开采，导致她已经千疮百孔。评地球为风云人物，是为了呼吁人们赶快觉悟，不要把不我们唯一的家园毁了。 ? ? 师：把你说的浓缩成一句话，就是“地球遭受伤害，呼吁人们保护它”。还有其他理由吗？ ? ? 生：地球就是人类的母亲，为人类做出这么多贡献，但是人类却这样掠夺地球上所有的东西，让自己的母亲千疮百孔，流落到这种地步。 ? ? 师：不是流落，是“沦落”到这种地步。同学们，时代周刊的组委会用这样极端的方式，试图唤醒人们。那么我们不禁要问，究竟是什么让这个可爱的地球，变得如此憔悴、如此的千疮百孔？地球的头号杀手，究竟是谁呢？细读图文，统整我们以前学过的《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》以及同学们收集到相关传媒资讯和生活中观察到的现象，综合思考，小组合作，评选地球头号杀手。 ? ? （出示下图，学生看图、思考，做记录。） ?? ? ?? 师：接下来，我们小组合作推选“地球头号杀手”。看学习流程：第一步，各自交流自己的观点，说清理由。第二，理由最充分的，或多个同学推荐的，就作为你们组的观点。第三，派一个动笔速度快的同学，记关键词，把理由填在这些地方（指着图中的方框），这个椭圆填人们对地球伤害的行为，这些方框里，填一个关键词，比如有的同学在椭圆里填工业污染，他认为工业污染会导致酸雨，这个方框内就填“酸雨”两个字。最后将请各组派代表来发布学习成果。学习时间五分钟。 ? ? （五分钟后，请一小组上台发布） ? ? 师：其他同学听好了，他们组在发布自己的研究成果的时候，你们要注意倾听，他们讲了哪些方面的理由，等他们讲完之后，你如果有补充可以举手，有不明白的，可以质疑。清楚了吗？ ? ? 生：我们组认为，地球头号杀手是工业废气。工业废气能导致酸雨，臭氧层破坏。 ? ? 师：我不希望你汇报成果的时候，只把提纲读一遍，要把酸雨会导致地球哪些伤害说具体。其他组员做好准备，当他有困难的时候，你们要挺身而出，明白吗？开始！你挑自己最拿手的先讲。 ? ? 生：工业废气能导致温