微型课题一等奖汉语和英语中词法研究方案.docVIP

《汉语和英语中词法、句法的差别与联系的研究》的研究方案 平昌县得胜中学 吕凤瑛 问题描述　 　　我一直从事中学英语教学工作。在教学过程中，分析句子结构时，我一讲词法、句法学生就一头雾水。在我看来，英语中五大简单句除主系表结构在汉语中归为主谓句外，其余都相同。主谓宾补定状六种句子基本成分以及各种句子成分分别由哪类词构成，学生为什么感到陌生呢？还有英语中说到从句，我觉得很好理解，不就是一个完整的句子做了某个主句的某种成分就称之为什么从句吗？如一个句子做了某个句子的主语就称之为主语从句，以此类推。学生理解起来为什么那么难呢？还有就是学生在做英汉互译或写英语作文时，往往出现一些让人啼笑皆非的汉式英语：“Good , good study , day day up.(好好学习，天天向上)” “people hill , people sea .（人山人海）” 等等。为了解决这些问题，帮助学生更好更容易掌握英语中的词法、句法，我们就得搞清楚它们之间的异同，让学生不再朦朦胧胧。这也是学好这门学科的关键。 问题分析 英语和汉语既然都是语言学科，他们之间必然存在许多相似之处。通过对比，我们可以了解到他们的词类都可划分为名词，动词，形容词，副词，数词等。他们在句法结构方面也有许多相似点，因为汉语的句法结构主要源于古英语。他们又相互影响并促进其发展。其相似点同学们容易接受，我们应主要弄清楚这两种语言词法、句法之间的差异。通过调查研究，对比分析，总结，我们可以使问题明朗化，使学生在这一系列的活动中真正了解问题的实质，弄懂这两种语言词法、句法之间的差异所在，拿到打开这方面心结的金钥匙，防止表达错误，避免运用失当, 犯下“Good , good study .”“Your home is where?” 或“- Your English is excellent.- No,no,where,where.”等这样的错误。使他们对英语不再感到望而却步，而是充满激情，从而全面提升学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。 课题研究现状 我查阅了很多资料，目前对于这方面的研究大多是孤立的，也即是把词法和句法分开研究，主要是差异，联系很少。词法如何为句法服务，从句法又如何了解词法。他们之间错综复杂的关系怎样？就不得而知了。其实学生迷茫的也正是句中的词法，句法如何分辨。词法的范围很广，服务于句法的词法，范围就小多了，它可以小到哪类词做句子的哪个成分。如“I’m alone”和“I live alone .”前一句中的“alone”是形容词作表语，后一句中的“alone”是副词作状语。怎么确定词性以及在句中作什么成分，就看它在句中的位置如何等等。而这种词法句法相互影响的具体实例讲解很少。学生掌握的都是些支离破碎的词法与句法，不能拿到具体的语言环境中加以利用。为此我们这里就主要研究一下建立在词法基础上的句法以及服务于句法的词法。 四、课题研究内容 1.英汉两种语言句中词法的异同； 2.英汉两种语言句中句法的差别与联系； 3.英汉两种语言在词法句法方面的相互影响。 五、课题研究对象 　　以中学语文、英语课本为基础，对其句中词法、句法进行对比研究。 六、基本理论依据 《新课程理念》中提到基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础。任务型教学思想，以学生为主体，以任务为驱动，提倡学生参与、体验、感知、实践和合作探究的学习方式，在完成任务的过程中达到实现语言交际的目的。 认知理论认为：作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从浅表的感觉分析到较深、较复杂的抽象的和语义的分析。 　　需要层次理论认为：需要就象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分为：生理上的需求，安全需求，情感和归属需求，尊重的需求，自我实现的需求。而尊重和自我实现的需求是高级需求，他们是在满足了前几个需求的基础上通过内部因素才能满足的，而且也是毫无止境的。 七、课题的界定 本课题旨在通过实践研究，总结出两种语言中词法句法的异同，便于学生更好更容易地学习英语这门学科。所谓词法又称字法，是文法层面的类型之一，是特定文本内词语的构成法则，是词的构成和变化的规则。包括词的构成、组合,词形变化等内容。 句法是研究句子的个个组成部分和它们的排列顺序。 句法研究的对象是句子。句子的基本单位是词汇。所以词法句法之间存在着错综复杂的联系。 八、课题研究的目标通过对汉语和英语句中词法及句法的对比、分析，找出它们之间的差别与联系，让学生对这两种语言中词法、句法有个明确的认识，以便在今后的学习中更好地理解句子、理解文章，提高学习效率。同时也促使英语老师在这个过程中提高自身的业务素质教学水平和理论水平，探索和总结出一套适应新课改的语言语法知识点