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宁远县实验中学校本研训系列之 ------微课程开发 记录日期：2012年11月21日 作者姓名 刘晓红 现任教年级 七 现任教学科 语文 章（节、单元）课题 ?第六单元《皇帝的新装》 可自拟一个与该问题及策略相关的题目 分析老大臣、诚实的官员和皇帝看新装的细节描写 关注微问题（100字左右） 当天是我在1213班上语文公开课的，当课堂环节进入“质疑、抢答”时，面对其中的一个问题，即分析老大臣、诚实的官员和皇帝看新装的细节描写，同学们感到无从下手，课堂顿时陷入了“冷场”的局面。我也感到很意外，毕竟这样的问题只要用心读课文，便可以在文中发现。后来在我的点拨下，有二三个同学在文中找到了一些描写性的语句，但是仍效果不佳。 开发 微策略 （200字左右） 在意外中，我陷入了思考。 细节描写指在环境、语言、动作等方面描写传神、体现中心主旨的地方。课堂“读”的环节，我们专门读了这一 部分，具体感知了精妙的语言，理应解决起来得心应手！可是，学生却觉得问题设计大，且笼统，自然难以准确回答，加上有老师听课，回答错了多么不好意思啊！ 于是我在1214班上这节课时便精心设计了一个表格，建议同学们从语言、动作、心理和神态四方面去找文本、归纳小结。结果问题解决简单多了。 对该问题及策略的微思考 （100字左右） 围绕教学重点、难点来设计问题，问题是否合理、有效，教师还应从学生的学情角度来思考，没有价值的问题删掉，难度大的问题分成几个有梯度的小问题，让学生“跳一跳可摘果实”，动动脑子，或小组研讨解决。 诸如上述的问题，教师设计一个表格并可引导学生在文本中寻找、思考，在小组讨论中是完全可以解决好的。 另外，注重培养学生质疑的精神很重要。初一的新生，适应小学时的“死记硬背”，不会提问题、不敢提问题，学习时战战兢兢的，体会不到学习的乐趣。如果让他们来主宰课堂，成为课堂的主人，他们自身焕发出的学习的革命肯定是巨大的。大家不妨试一试。 大家来评价（100字左右） 评价者签名： 201 年 月 日 ? ? 宁远县实验中学校本研训系列之 ------微课程开发 记录日期：2012年12月13日 作者姓名 朱好相 现任教年级 八 现任教学科 物理 章（节、单元）课题 长度单位 可自拟一个与该问题及策略相关的题目 长度单位换算是学生在物理学习中遇到的第一个难点 关注微问题 （100字以内） 在学习了“长度的单位”后，让学生做单位换算练习，很多学生没有采用科学计数法记录0较多的数，单位换算结果也容易出错。怎样才能减少单位换算过程中的错误呢？ 开发 微策略 （100字以内） 在物理教学中要培养学生的良好习惯。点拨：①重点记住新内容，用指数形式表示结果： 1m= nm ； 1nm= m ； 1μm = m； 1m= μm 。 ②使用科学计数法（重点训练），例如： 2150nm= m= μm； 200μm = m= dm。 对该问题及策略的微思考 （100字以内） 教师鼓励学生积极参与课堂教学活动，发现物理与数学的联系，应用数学知识，提高进行单位换算的能力，突破计算过程中的难点。第1课时不能让学生在单位换算这里形成难点，导致学生对物理失去信心。科学计数法及单位换算，很多学生都需要老师指导，不可操之过急。 大家来评价（50字左右） 数学是自然学科之母！重视数学与物理的联系，培养学生的思维能力和养成严谨认真的习惯，是教师的职责所在！ 这离不开教师的示范和有意强化训练，特别是让学生自主学习、小组合作学习、展示中相互交流砥砺，甚至暴露他们学习过程中典型的问题，再加以讨论、解决。另外，加强对考试大纲的研读和最近3-5年考试的研究，针对考什么、怎样解决和得满分，与学生共勉，提高可能更快些！ 评价者签名：刘晓红 2012年12月15日 宁远县实验中学校本研训系列之 ------微课程开发 记录日期：2012年12月13日 作者姓名 朱好相 现任教年级 八 现任教学科 物理 章（节、单元）课题 光的折射 可自拟一个与该问题及策略相关的题目 用通俗易懂的语言表达深奥的物理规律 关注微问题 （100字以内） 在让学生展示完成“光线从水中斜射入空气中时的光路图”时，很多学生作图出错误，不能很好地理解运用光的折射规律。怎样提高学生运用物理规律解题的能力呢？ 开发 微策略 （100字以内） 教师引导学生熟记光的折射规律后讨论作图的方法。有少数成绩优秀的学生能够应用“折射现象中，光路可逆”来完成。 教师点拨，