心会随爱一起走(南华小学毛璐).docVIP

心会随爱一起走 ——长海支教工作总结 甘区南华小学 毛璐 带着区校领导的嘱托，带着一份沉甸甸的责任，我来到了长海县小长山乡房身小学，开始了为期一年的支教生活。正如罗曼·罗兰所说：“不问苦乐，不问得失，尽你的力量去奋斗。”半学期的支教生活，是对我人生经历的一次充实和挑战，更是我人生道路上浓墨重彩的一笔。我用一颗充满平和的爱心对待可爱的孩子们和身边的同事，赢得了孩子们的喜爱，同事们的爱戴！在倍感欣慰的同时，我也被长海教师们扎根海岛，默默奉献的敬业精神深深地打动了！现将半学期来自己的工作情况总结如下： 一、服从领导安排, 踏实做好本职工作 从踏入房身小学的那天起，我就没有把自己当成这里的客人，而是服从校领导对自己的工作安排，从严从高要求自己，以一个平凡教师的身份，无私地奉献着自己的爱心与多年来的语文教学经验。因为学校要外派老师去大连培训学习的缘故，本学期，学校安排我分别担任了二年级、三年级、六年级的语文教学和四年级品社的教学。虽然年级、学科比较杂乱，有时刚刚熟悉学生、教材，就被换教新的年级，但我从无怨言，支教教师就应该具备哪里需要顶到哪里去的钉子精神！不论接手哪个年级的语文教学，我都能根据学生的年龄特点，设计出生动有趣，知识容量丰富的语文课堂，让学生感受语文学习的乐趣，培养学生对语文的热爱之情，并且扎实认真地训练学生的语文基本功，让学生们对语文课堂有一个全新的认识！全身心的投入，换来了学生的热爱和老师们的尊敬。走在校园里，随时都会有学生问：“老师，下堂语文课什么时候上？你还教我们吗？我们喜欢上你的课……”还会有老师抱以甜美的微笑，停下来和我讨论一下不解的问题或是要求听我的课！每到此时，我所有的委屈和辛劳都被心中的感动盛满。我付出的爱足以温暖我的心！心会随爱一起走！我无悔我的支教选择！ 精心设计课堂 ，师生共享语文的美好 教师的舞台在课堂，孩子的成长在课堂，我支教的主阵地也应该在课堂。第一次走进课堂，我看见的是一群朴实、懂事、真诚的孩子，面对一双双求知若渴的眼睛，我就想，我一定要认真上好每一堂课，让他们感受到语文学习的快乐，帮助他们打好坚实的文化基础。因此，每天晚上我就认真的钻研教材、搜集资料、设计教案、制作课件，于是第二天的课堂上就有了观点的接纳、思想的交锋、情感的共振、心灵的锲合，我发现孩子们越来越喜欢我的语文课了，每次走进课堂，我都会看到孩子们做得端端正正，渴望我的到来！我们的课堂是需要用心去经营的，把课上在孩子的心上，这样他们就会喜欢你的课，进而喜欢你这个老师。为了把孩子们从课内引向课外，获取更多的知识，我在班上组织开展了班级读书会活动，下课前5分钟，共同交流读书的收获和快乐。我还开展了古诗文诵读活动，利用每天课前2分钟时间把一些经典的古诗文推荐给孩子们，让他们亲近传统文化，受到文化的浸染。偶尔空闲，我还会带领几个孩子排排课本剧，辅导课上展示给学生看！虽然教他们的时间不长，但是我觉得理念的改变，足以让孩子们语文学习的兴趣和眼界更加广阔，让他们感受语文的美好，让他们知道除了枯燥的读写词语，语文还有更灵动的鲜活的东西！渐渐地，孩子们和我距离越来越近，听说我不教他们班，都会很失落，跑来问我什么时候还给他们上课！我想，喜爱会让海岛孩子们的心随语文一同飞翔！ 三、关心爱护学生， 做学生的良师益友 房身小学的学生大多是外来海岛打工人员的子女，父母为生计奔波，无暇 顾及孩子的学习和生活，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市孩子相比，知识面和眼界比较窄，课堂上往往会显得胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕说错被老师批评，被同学耻笑，发言基本处于被动位置，尤其是高年级学生更是如此！针对此，在教学中我尽量创设符合当地实际生活的多种教学情境，鼓励学生大胆发言，用充满亲和力的语言给与肯定，调动学生学习的积极性。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感，尤其是对海岛的学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。而要做到此，我坚信只有爱可以改变一切！所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教；课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生；课后，我认真批改作业，不放弃任何一个学生！记得，教三年级语文时，班里的一个男生一个字也不写，班里同学告诉我不用管他了，他什么也不会！我没有这样做，而是微笑着鼓励他回答简单的问题，手把手地教他写字的笔划，功夫不负有心人，这个孩子在我的课堂上终于可以安心地坐住听课了！当我把他写好的生字作业本举起来