拼音教案1单韵母aoe.docVIP

第一讲 单韵母 a o e 教学目标： （1）知识和技能学生学会a o e3个单韵母，能读准音，认清形，认识四线格正确书写知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。 2）过程和方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣有良好的写字习惯。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：掌握的发音，学会a、o、e的四声。 （带声调，不带声调）教学时间：2课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的学读四声。你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母整体认读）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群，他们就是a o e（出示带有手脚的卡片）。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。 欢迎你们来我的家做客。我们三个单韵母，说“单韵母”。 设计意图用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。 1．教学单韵母a出示情境图指导学生观察上画的是什么时间，什么地方，在干什么？我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的） 你能模仿她吗？模仿a 的口型嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。学生跟我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音设计意图a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。 2）认清形请再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。 边，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫扎，要问她是谁？就是a a a” 学写单韵母a。、认识四线格。我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。、教师范写，学生书。教师边写边讲，注意：a要先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。、学生上黑板试写a，讲评。 设计意图从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。 学习声调把a送，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？ 学生边说，教师边然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。 你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“”。 第二是上坡，也就是第二声，听老师念：a 别人的话你没听清楚，会问他：“á”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读： “”就是这样个音。跟我一起说。 第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念： “à”跟我一起说。 巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。 设计意图学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。 经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，先让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。复习四声调儿歌 打乱顺序开火车读带调a（）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。 第 二