教案二年级下册1-8课.docVIP

找春天 【学习目标】１、会认９个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。３、热爱春天，愿意去观察、发现。 【教学流程】 第一课时 一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二、初读课文，认读生字１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。２、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 第二课时 一、朗读感悟课文１、交流自已课后找春天的情况。２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说”１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。２、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。３、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象画出自己在春天里的发现，然后写一句话。 草 〖学习目标〗 １、学会２个生字，认识２个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、知道小草具有顽强的生命力。 〖教学重点〗１、学会２个生字，认识２个字。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 〖课前准备〗１、让学生观察路边、田边、河边等处的野草。２、生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。 〖教学过程〗 一、复习导入新课 １、导言：同学们，你们还记得前面刚刚学过的几首古诗吗？谁能背给老师和同学们听听？（学生背） 今天，我们再学习一首古诗《草》。这首诗摘选于《赋得古草原送别》的前四行诗句。出示古诗（板书）２、这首诗是１０００多年前唐朝的大诗人白居易写的。（领读题目和作者） 　这首诗有４个生字，大家看拼音，读一读。（学生拼读，指名读） 二、范读古诗 三、学习课文 １、请同学们把这首诗读一遍，看看这首诗是写什么的，哪些地方看不懂。（这首诗是写草的，是从题目看出来的）２、这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词？ 　　　　原因　　原来　　高原　　草原　　原人　　原子弹　　小结：同学们知道的不少！请想一想：“离离原上草”的“原”是指黑板上的哪一个词语？ 草原。 大家同意吗？是的。这里的“原”就是草原。 “原上草”就是草原上的草。３、问：草原上的草长得怎样呢？ 　出示一幅“草原图”。 　（指名回答） 　草原上的草长得很高，很密。茂盛，一棵挨一棵。绿油油的，一眼望不到边。　小结：说得太美了。聪明的同学们看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？ 　就是草长得很茂盛，一棵挨着一棵。老师把这一句的意思连起来说说。４、看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？（指名回答）刚才有同学说的句中都有“岁”字。他今年８岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？８岁是８年，１岁就是１年。问：一年有几个季节？春　夏　秋　冬 一年四季草有哪些变化呢？出示四季草图。（指名说说）小结：小草一年当中，有两次明显的变化，绿一次，黄一次。春夏长得茂盛，秋冬就枯黄了。“一岁一枯荣”就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。５、再看“野火烧不尽”这一句。“烧不尽”就是烧不完！问：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶都冻死了，枯黄了，大火一烧烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？学生看图疑思。