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第十二章 班主任工作 学 习 要 点 班级是一种社会体系，具有社会化功能、选择功能、个性功能和保护功能。在学校工作中，班级作为基本单位，其管理者——班主任也就作为独立要素存在于学校教育中。班主任的工作内容很广泛，其中组织和培养班集体是班级工作的中心环节。班主任必须掌握科学的工作方法，并自觉提高自身素质，才能做好班主任工作。 实 践 与 应 用 一、填空 1．班级是开展 的基本组织单位，又是 集体单位。 2．做好班主任工作的前提是 。 3．了解和研究学生常用的方法有 、 、 、 。 4．组织和培养良好的班集体既是 又是 ，是班主任工作的 。 5．班会包括 、 、 三种。 6．主题班会的组织包括四个环节： 、 、 、 。 7．班主任与家长联系的方式有 、 、 、 。 二、辨析(先判断正误，再说明理由) 1．班级的选择功能就是把人分成高低贵贱不等的阶级。 2．班主任做好个别教育工作就是做好后进生的转化工作。 三、判断（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”） 1．班主任爱学生是做好班主任工作的前提。( ) 2．几十名年龄和知识相近的学生编成班级就是班集体。( ) 3．班级目标价值越高，对学生的激励作用就越大。（ ） 4．班主任评定学生操行就是写优点。 ( ) 四、名词解释 1．班级 2．选择功能 3．社会化 4．主题班会 5．集体舆论 6．班风 五、简答 1．班主任工作的内容包括那些方面？ 2．简述班级的社会功能。 3．如何组织和培养班集体？ 4．如何组织主题班会？ 5．良好班集体有那些特征？ 6．如何做好后进生的转化工作？ 7．班主任如何协调和统一各方面的影响？ 六、论述 1．假如你刚接手一个班的班主任工作，你将从那些方面入手来搞好班级工作？ 2．一个优秀的班主任应具备哪些基本素质？ 七、实例分析 前苏联教育家马卡连柯曾经这样说过：“我从十七岁起就当教师，我曾长时间想过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、……第十个，当所有的学生都教育好了的时候，就会有一个良好的集体。可是，后来我得到一个结论，有时不应该跟个别学生谈话，而要向大家公开讲话，要采取这样的方式——使每个学生不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。” 试以你学的教育理论分析，我们在班级管理工作中应注意哪些？ 阅 读 资 料 学生心目中的好老师形象 在教育活动中管理与被管理是一对矛盾。这对矛盾关系必须非常艺术地统一起来 , 教育才赖以持续 , 并且产生效益。班主任是派定的管理者 , 要担当主角。然而 , 班级管理者出于种种原因 , 如果不善于协调师生关系 , 个人形象与学生的期望不一致 , 则这位教师除了不受拥戴之外 , 他的事业还将陷入危机——管与被管矛盾日渐突出并带来说不尽的困扰。 中、小学生对班主任的稳定看法和态度 , 经常影响着师生关系的发展。例如 , 学生对教师的第一次印象往往很强烈并且对以后的师生关系打下深刻的烙印。虽然学生的认识和态度未必正确 , 但其作用力量不可低估 , 学生对教师的心理定势 , 应引起班主任的足够重视。 班主任的素质特点的内容传递给学生 , 我们时常不必费力就听到学生毫不讳言表示喜欢什么样的老师 , 不喜欢什么样的老师。台湾学者林玉体对10000名学生的调查结果 , 分别统计成表 1 及表 2 材料。林的问卷有数十个项目 , 他只选取最集中回答的几个单项，将人数集中的项目列为第一，人数依序递降 , 但不论哪一个项目，回答的总人数不得低于调查总人数的 51% 。 表 1 学生心目中的好老师 (1) 人生导游 （2）人生的桥 (3) 道德范本 （4）追寻者、探索者 (5) 付出爱心的人 （6）创造者 (7) 梦想的鼓舞者 （8）绘画出未来的画家 (9) 说故