教育学重点(适合教师资格考试).docVIP

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教育学 知识点: 名词解释 教师:是传递人类文明的专职人员,是学校教育职能的主要实施者。其根本任务是教书育人。 教育机智:教师在教育过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而正确地做出判断,随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。概括为:因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。教学的“复杂性”、教学的“情境性”、教学的“实践性”。 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中为完成一定的教育任务,以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系,包括彼此所处的地位、作用和态度等。师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系,微观说包括工作关系,人际关系,组织关系,以情感认识等为表现形式的心理关系。师生之间的现实关系主要表现为社会关系、教育关系、心理关系和伦理关系。 教师专业发展,又称教师专业成长,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织、专门的培养制度和管理制度,通过持续的专业发展,习得教育教学专业技能,形成专业专业理想、专业道德和专业能力,从而实现专业自主的过程,它包括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展。 教师个体专业发展是教寺作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。 填空题 夸美纽斯认为,教师是太阳底下最崇高、最优越的职业 1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。 加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。 教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构的出现为标志。世界上最早的师范教育机构诞生于法国。 我国最早的师范教育产生于清末 1966年10月,国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过《关于教师地位的建议》中提出:教师工作视为一种专业。 教师专业技术人员身份在1993年颁布的《关于教师地位的建议》中得到确认,该法规定:教师是履行教育教学职责的专业人员。 1989年《儿童权利公约》是维护青少年儿童的社会权利主体地位,其原则有儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。 关于师生关系,有两种对立的观点,即教师中心论和儿童中心论(学生中心 论)。 教师中心论的典型代表包括赫尔巴特和凯洛夫;儿童中心论的代表人物是法国 的卢梭和美国的杜威。 从历史发展的总趋势看,教师专业发展的核心以及最终体现在与教师个体的专业发展。 教师的管理类型有强硬专段型、放任自流型和民主管理型 教师劳动的价值是社会价值和个人价值的统一 学生的特点有可塑性、依赖性和向师性 学生的主观能动性主要表现为自觉性(最基本)、独立性、创造性(最高表现) 师生关系的基本类型:专制型、放任型、民主型 三、大题 1、教师具有哪些作用? (1)教师是人类文化的传播者,在社会的发展和人类的延续中期桥梁和纽带的作用 (2)教师是人类灵魂的工程师,在塑造年轻一代的品格中起着关键性作用 (3)教师是人的潜能的开发者,对个体发展起促进作用。 2、教师职业有哪些特点?(教师扮演什么角色?) 教师职业最大特点在于职业角色的多样化。 第一,“传道者”角色(人类灵魂的工程师)“道之所存,师之所存也” 第二,“授业”、“解惑者”角色(知识传授者、人类文化的传递者) 第三,示范者角色(榜样),学生具有可塑性和向师性的特点,教师是学生学习的最直接榜样。 第四,“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色 第五,“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色 第六,“研究者”角色和“学习者”“学者”角色 教师劳动的特点 第一,复杂性: 教师劳动性质的复杂性 教师劳动对象的复杂性 教师劳动任务的复杂性 教师劳动过程的复杂性 教师劳动手段的复杂性 第二,创造性: 因材施教 教学方法上的不断更新 教师需要教育机智 从以下三点努力:加强教育理论修养,不仅是知识,更重要的是教育理论思维能力和批判反思能力;注重实践锻炼,获得对教育实践的感性认识和教育经验,积累在不同教育情境下的恰当行为模式;教师必须在理论的指导下,在有意营造的教育情境中,自觉地整理从事实中产生的并由于事实而得到升华的思想。 第三,连续性和广延性 第四,长期性和间接性 第五,主体性和示范性 主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样;示范性是指教师

文档评论(0)

nhgd004 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档