教育硕士课程建设《教育管理学》白芸.docVIP

项目编号： 教育硕士课程建设项目 申请书 课程名称：教育管理学 院（系）： 公共管理学院教育管理学系 主讲教师： 白芸 工 号： 课程名称：教育管理学 一、课程建设申报人基本情况 白芸——女，生于1974．10，副教授，教育学博士，教育管理学系党支部书记。主要研究领域为学校管理的理论与实践（尤其是课程与教学管理，学生事务管理，学生文化等领域），教育管理文化的研究，教育科学研究方法（尤其关注调查研究、教育行动研究、学校人种志、教育叙事等方法在教育管理学研究中的运用）等。 联系方式H）byecnu@126.com （一）授课经历—— 1. 课程与教学管理，授课次数为1届，授课对象为2006教育硕士（选修），2006级全日制硕士研究生； 2．教育科学研究方法，授课次数为2届，授课对象为2005级教育硕士， 2006级教育硕士、2006级全日制硕士研究生（合班）； 3．比较教育行政（本门课程获得2005年上海市精品课程荣誉，本人为主讲团队成员之一），授课次数为3届，授课对象为2004、2005、2006级教育硕士（包含高师学位班，暑假硕士课程班），2006级全日制硕士研究生（与两位教师合上）； 4. 教育管理学，授课次数为1届，授课对象为2006级本科生； 5．社区教育与管理，授课次数为6届，授课对象为2001、2002、2003级本科生，2002、2003、2004、2005级夜大本科生； 6．课程与教学论，授课次数为4届，授课对象为2002、2003、2004、2005级本科生； 7．教育行政学，授课次数为1届，授课对象为2002级新疆师大本科生； 8．学校管理学，授课次数为1届，授课对象为2002级新疆师大本科生； 9．管理学原理，授课次数为1届，授课对象为2003级本科生； 10．公共管理、教育管理前沿讲座、校庆报告5次，讲座对象为2002级本科生、2005级、2006、2007级硕士研究生（含教育硕士、全日制研究生）。 （二）本人的教学能力与已有基础 本人的以上授课经历中，以教育管理学、学校管理学、教育行政学、比较教育行政学、课程与教学管理等本科和研究生的核心专业课程的教学工作，在教学中以系统讲述、主题讨论和小组研究主讲等形式相结合，受到了学生的好评。直接为建设教育硕士课程“教育管理学”奠定了坚实而聚焦的基础，有助于形成合理的课程内容，符合教育管理学逻辑结构的要求。 课程与教学论、 教育科学研究方法、社区教育与管理、管理学原理等课程的教学都是结合中小学和社区的教育实际进行教学的，教学和研究视野开阔，有助于对有着教育教学和管理经验的教育硕士学习“教育管理学”，认识教育管理现象和问题，分析、思考和研究教育管理活动，有效开展学位论文研究，提升自身的实际工作能力。 本人还以学生事务管理、学校管理文化、学校德育管理、学生文化、学校与社区互动、课程领导、学校管理变革、课程领导、课堂教学管理、各国课程与教学改革、班级管理等主题多次在本科生、研究生学术讲座，以及全国各地的校长和骨干教师培训班的教学中做过专题讲述，这些都是教育管理学领域的重要研究问题，非常适合教育管理人员的学习需求。采取讲授、互动研讨和案例分析相结合的方式，取得了不错的教学效果，受到好评，积累了教学经验。 （三）相关学术成果 申请人白芸长期以来在教育管理领域开展了理论结合实践的研究。所发表的论文和出版的专著、译著都是针对教育管理领域，尤其是学校管理的理论与实践问题进行的，具体如下： 专著：《都市中学的学生文化》，山东教育出版社，2006年 译著：《学校和课堂中的改革与抗拒——基础学校联合体的一项人种志考察》，华东师范大学出版社，2005年 教材：《教育人类学教程》（参与撰写），人民教育出版社，2005年 译著：《多元智能与量规评价》（第一译者），教育科学出版社，2005年 合著：《比较教育行政》 参与著作：《多元智能的理论、实践与方法》，上海教育出版社，2003年 国外学生文化研究的述评，《外国中小学教育》，2006年2期 学生文化的成因与特征分析《教育科学》，2006年2期 学校社会工作：一种促进大学生发展的专业性服务，《苏州职业大学学报》，2006年4期 引导和接纳学生文化：班级文化建设的核心内容，《现代中小学教育》，2006年2期 学生校服所折射出的教育管理问题，《当代教育论坛》，2006年8期（下） 学校社会工作：青少年健康成长的重要保障，《思想理论教育》，2005年10期 透视学生自主管理，《思想理论教育》，2004年9期 杜威德育思想的闪