第四章第二、三节学生、师生关系.ppt

主要内容 一、学生在教育过程中的地位 二、教育与学生发展 （一）小学生身心发展的特点 （二）中学生身心发展的特点 （三）教育与学生发展 二、教育与学生发展 （一）小学生身心发展的特点 1、小学生身体发育的特点 稳定而均匀 身体负担不能过重 2、小学生的心理特点 从不成熟到逐渐成熟 具有一定规律性 （二）中学生发展的时代特点 1、生理成熟期提前 2、思维活跃，但学习兴趣不高 3、价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实 的人生观 4、自我意识增强，具有一定的社交能力 5、心理问题增多 （三）教育与学生发展 1、教育必须遵循学生的身心发展特点 （1）教育目标要真实地反映社会的要求。 （2）教育内容要适合学生的心理发展水平。 （3）教育方法要善于激发学生学习的积极性。 （4）教育要体现个别差异性。 2、教育过程中要尊重和发挥学生的主体性 （1）要尊重儿童的感受。 （2）要尊重儿童的选择。 （3）要鼓励学生的创造。 第三节  师生关系 主要内容 一、师生关系的历史概括 二、良好师生关系的特征 三、怎样建立良好的师生关系 （一）影响师生关系的因素 （二）建立良好的师生关系 一、师生关系的历史概括 二、良好师生关系的特征 三、怎么样建立良好的师生关系 （二）建立良好的师生关系 1、更新观念，转换角色、树立正确的师生观 2、加强与学生的交往，密切师生联系 3、正确对待教师的威信 * 第二节 学生 “教师中心论”：教师为中心、课本为中心、课堂为中心 它把学生看成是可以随意涂抹的一张白纸，一个可以任意填灌的装知识的容器。学生对教师来说，处于一种从属地位。 “学生中心论”：学生为中心、直接经验为中心、活动教学为中心。它把学生视为教育过程的中心，教育的一切措施应围绕着他们转动，全部的教育教学都要从学生的兴趣、需要出发，教师只能处于辅助地位。 学生是学习的主体 一、学生在教育过程中的地位 讨论1：学生为什么必须受教育？ 讨论2：学生对教育的期待与要求是什么？ 成人眼中的儿童心灵与教育 电视上的一个儿童节目： 主持人问：“如果你驾驶的飞机载满了乘客，偏偏在飞行中没油了，而降落伞数量又不够，你怎么办?”一个刚上小学的六岁小男孩，立刻睁圆了眼睛回答：“先让乘客们别动，我赶快跳伞!”观众席上的老师和家长们顿时哄堂大笑。小男孩听着大人们的笑声，有点惶然，终于憋不住“哇”的一声哭出来：“我是去取机油!取了马上回来的!”笑声在哭声中嘎然而止。 一堂说话写话训练课 一位教师执教课文《坐井观天》。为了培养学生的想像能力和创造性思维，按照惯例，学完课文后，老师让学生以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练。在学生认真思考、充分交流之后，老师开始点名请学生说。第一位学生说，青蛙跳出井口后，看到无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救。第二位学生说，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野，青蛙陶醉了，它觉得以前的日子都白过了。第三位学生竟然让青蛙坐上了飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就对小鸟说：“不看不知道，世界真奇妙!”听课的教师都被他的话逗笑了，执教老师更是春风得意、笑容满面。 这时，还有一位学生把手举得特别高，老师便点了她的名，她站起来说：“青蛙从井里跳出，到外面看了看，觉得还是井里好，它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑，老师的笑却僵住了，她红着脸打断了学生的话问大家：“是井里好，还是井外好?”并示意学生坐下，又随口说道：“我们不能像课文中的青蛙那样——坐井观天。”这个小小的插曲就这样在大家的不经意间滑了过去。之后，老师让学生把自己想像的内容写下来。第二天，执教老师满面愧色地请我看一篇作文，原来是那位学生续写的故事：青蛙跳出井口，来到一条小河边，它渴了，想要喝口水。突然，它听到一声大吼： “不要喝，水里有毒!”果然，水上漂着不少死鱼。它抬头一看，不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚想道谢，就听到一声惨叫，一支钢叉已刺穿了老青蛙的身体青蛙痛苦地挣扎着。青蛙吓呆了，外面的世界太可怕了，还是井里好，井里安全啊! 上小学的时候，我的语文成绩很不好，原因是我不喜欢语文课， 而不喜欢语文课的原因，是因为我不喜欢我的语文老师。 我的语文老师是位年轻的男教师，脾气很大，动不动就训人，好 像全世界的人都欠了他似的。 我从小学一年级起就在他的班 上，感觉他从来没有笑过。四年下来，我的语文成绩一直排在班 里的倒数。我因此而很自卑。 那天一上课，坐在教室窗边的我就开起了小差。“王永明，你起 来回答……”突然，老师向我提问了。可怜的我连什么问题都没 有听清楚啊。我战战兢兢地站了起来，准备挨一顿臭骂。可是， 意外发生了，当我抬起头来时，发现老师竟对我深情地微