数学五年级长方体与正方体的认识第1课时教案.docVIP

长方体和正方体认识第一课时特征 教学目标： 联系学生的生活实际，引导学生通过观察实物、模型或操作学具，认识长方体和正方体的特征，了解长方体和正方体的关系。 教学重点： 通过实物认识长、正方体，了解长（正）方体的特征。 教学难点：把握长方体特征，发展空间想象能力。 课堂教学设计说明学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。平面图上的立体感受图形，学生接受比较困难，在教案设计中，安排实物观、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。(一)复习准备 1、 教师在黑板上画出点，线，然后说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。 教师请学生从教具中挑出长方体后，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识(二)学习新课 1．长方体的特征。 (1)请同学取出自己准备的长方体。 教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。教师：这条边称为棱。教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学生：尖。教师：相交的这点称为顶。(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。 出示讨论提纲：①长方体有几个面？②长方体有多少条棱？、长短有什么关系？③长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面：棱：顶：教师：请几位观察角度不同的同学回答。教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。请学生观看动画图教师：请完整地说一说长方体的特征？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。 请指出相交于一个顶点的三条棱。教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是？2．正方体特征。 教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。教师：请同学取出自己准备的正方体，学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：棱：顶：(三)巩固反馈 我来做个小法官：正确的在括号里画√，错误的画×。(投影片) 长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ √ ） 相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 × 3、长方体12条棱的长度相等。（ × ） 4、一个长方体最多有两个面是正方形。（ √ ） 第五页1 1、一个长方体的棱长总和是60厘米,已知长是6厘米,宽是3厘米,高是多少厘米? 60÷4-6-3=6（厘米）答：高是6厘米。 2、一个正方体的所有棱长之和是36厘米，求棱长？ 根据长方体和正方体的棱长总和公式反推： 宽=棱长总和÷ 4 ﹣长 ﹣高 正方体的棱长=棱长总和÷12 课堂总结及课后作业：第五页4题5题7题，思考题选做。 本节新课教学分为两大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。