数学思想方法同步讲座第一讲函数方程是一类新题.docVIP

数学思想方法同步讲坐 第1讲 函数方程是一类新题 在考试大纲上，是找不到“函数方程”这个考点的！ 从内容上看，在“函数考章”中有5个考点：（1）映射. 函数. 函数的单调性、奇偶性.（2）反函数.互为反函数的函数图像间的关系. （3）指数概念的扩充. 有理指数幂的运算性质. 指数函数. （4）对数. 对数的运算性质. 对数函数. （5）函数的应用. 从题型上看，常规分类是：选择题，填空题，解答题三类. 也不见函数方程的题型. 经常提到的数学思想：（1）函数方程思想，（2）数形结合思想，（3）分类讨论思想，（4）化归与转化思想等等，高考命题难道可按数学思想分类？ 存在决定意识. 高考试题的客观存在，决定了人们在试题分类上认识的深化. 【例1】 （2006年陕西卷·12）为确保信息安全,信息需加密传输,发送方由明文→密文(加密),接收方由密文→明文(解密),已知加密规则为:明文a,b,c,d对应密文a+2b,2b+c,2c+3d,4d,例如,明文1,2,3,4对应密文5,7,18,16.当接收方收到密文14,9,23,28时,则解密得到的明文为 （ ） A.4,6,1,7 B.7,6,1,4 C.6,4,1,7 D.1,6,4,7 【分析】 这是个什么问题？人们往往用“新题型”三字将其归类，或说详细点，这是一种“信息加密问题”——有的还很满足这种分类. 殊不知,这种归类是一种“情境归类”或“形式分类”，没有归类到“数学内容”或“数学思想”的实质与高度上来. 从数学的角度审视“信息加密”，这是一个从集合A（明文）到集合B（密文）的映射问题. 因为集合A、B都是数集，所以加密问题是个“函数问题”，解密问题是对应的“反函数问题”. 【解析】本题是信息安全与密码问题. 欲求明文a，b，c，d14，9，23，28时，解得， 此即为解密得到的明文 初看解析，这似乎是一个单一的“方程问题”.那么试问：如果没有（背后的）函数，方程从何而来？ 如果把“函数问题”看作原问题，那么“方程问题”则为原问题的逆问题. 如果函数与反函数是一个问题的两个方面，那么函数与方程这两个方面也统一在同一个整体之中. 【链接】 为了看清方程与函数的“平等地位”，我们可以从“加密函数式Ⅰ”中解出它的反函数式，即得“解密函数式Ⅱ”： （Ⅰ） （Ⅱ） 当密文为=14，=9，=23，=28时，利用函数式（Ⅱ），可直接求得明文为a=6，b=4，c=1，d=7. 事实上，信息安全部门在制作“密码本”时，“加密本”与“解密本”是同时“出版”的. 说明了，这里的工作是把“函数问题”与“方程问题”视作对立的、一体的. 【启示】 高考命题，为什么“逆向问题”那么多？总在要你去待定、去假设、去探求？ 因为命题人考虑到， 顺向考查只是一个单向，而逆向则是双向考查. 这就是高考命题“热中逆向问题”的原因. 逆向问题虽应从方程角度思考，但如果离开了正向的函数问题，则这个方程是盲目的、缺乏思想高度的. 正是在这一点上,须要研究“函数方程的互逆性和统一性”. 【例2】 （2007年安徽·21）某国采用养老储备金制度．公民在就业的第一年就交纳养老储备金，数目为，以后每年交纳的数目均比上一年增加，因此，历年所交纳的储备金数目是一个公差为的等差数列．与此同时，国家给予优惠的计息政策，不仅采用固定利率，而且计算复利．这就是说，如果固定年利率为，那么，在第年末，第一年所交纳的储备金就变为，第二年所交纳的储备金就变为，．以Tn表示到第年末所累计的储备金总额． （Ⅰ）写出Tn与的递推关系式； （Ⅱ）求证：，其中是一个等比数列，是一个等差数列． 【分析Ⅰ】Tn与都是数的集合，找它们的关系就是找函数关系，因此本题是一个求函数式的问题. 函数式是一个等式，求等式就是“布列方程”，因此求函数式是一个列方程的过程. 【解析Ⅰ】 第年末所累计的储备金总额 = 上年末储备金总额的（1+r）倍 + 当年交纳的储备金 用符号表示就是： ． 这就是所求的Tn与的递推关系式 【点评Ⅰ】 本题是用“布列方程求函数式”的典型. 第一步，用Tn – 1作“未知数”；第二步，用含未知数Tn – 1的代数式来表示其他“未知量”：Tn – 1(1+r)+an；第三步，用列代数式时没有用过的等量关系组织等式：. 这个等式就是所求的方程，即本题所求的函数式. 【分析Ⅱ】的意思是，数列Tn可写成数列An与数列An的和. 为此可考虑先求出数列Tn的通项公式. 【解析Ⅱ】 由递推式T1=a1，Tn= Tn – 1(1+r)+an得关于T1，T2，…，Tn的n元方程