数学课具有生活性.docVIP

数学课具有生活性，实用性，趣味性及思维性的特点，通过网络学习数学是有效的学习方式之一。我认为从数学学科的教学特点和规律出发，网络虽然在提高学习兴趣，促进学习效果，构建个性化学习平台上有很大的帮助，但是其教学功能也只是辅助性的的。原因有三：（一）网络能够提供丰富多彩的画面，优美动听的音乐，以及寓教于乐的多媒体动画，可以给学生更多感官的信息刺激，增强数学教学的生动性，直观性，形象性和趣味性。这些对调动学生学习的兴趣，帮助理解问题有直接和间接作用。但是数学教学不能过多地依赖网络资源，因为数学教学是训练学生反映能力及思考问题能力的，经常使用网络教学容易淡化学生的思考空间，使学生的思维能力得不到有效的训练，这样反而对学生的数学能力的发展产生负面影响。（二）网络资源远程教育资源丰富，形式多样，网络资源的开放性可以使学生的学习空间得以无限拓展，这样弥补了自然传统教学的不足。但是，信息量大，使学生一时无法接受，学生变得心浮气躁。这些无疑都会影响学生的学习。（三）网络信息的容量大，方便了教师与学生，同学互助交流，为自主学习提供了有力支撑。但是，也容易放任自流，网络替代了教师讲解，使学生人文教育，情感教育缺失。 回复　支持[0]　反对[0]删除 朱玉国(2011-3-5 21:57:17) “班班通”的实施，实现了备课方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的教案中心或课件中心，还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。 同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。 视频展示台的配备也较好地提高了教学效果。学生的操作演示，通过电视屏幕让每一个同学都看得清；作业用它投映出来进行讲评，简单方便；美术作品利用它来欣赏，一目了然；写字教学用它来指导书写，直观形象。 回复　支持[0]　反对[0]删除 朱涛(2011-3-6 20:14:32) 多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。现在合理使用班班通能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示给学生知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高课堂教学效率。　　具体使用时需做到：选材要新颖，应侧重于调动学生的兴趣，激发学生的探究欲；构思要精巧，围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用；演示要适度，既要演示出知识的形成过程，又要留给学生一定的思维空间，使多媒体切实体现学生思维“导向员”的地位。 回复　支持[0]　反对[0]删除 滑道宏(2011-3-6 22:26:08) 地理教学中如何使用班班通　 地理教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。中学地理教学采用怎样的教学手段,才能创造最佳的成绩呢?我认为:一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难(一)地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。(二)教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,特别是对部分青年教师来说,图若画得正确、标准,并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。(三)课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。(四)地理教学名词概念多,原理、规律也不少,往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳,实现图文转换,一般情况下45分钟内不易完成任务。(五)地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律,同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识,多认识客观事物的本身及其外貌特征,多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要,但用一般的教学手段难以实现,这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。二、地理教学运用班班通,有利于克服一般教学中的困难,提高教学质量根据自己教学实践,我认为把班班通运用于地理教学,具有以下几个特点。(一)有利于学生认知发展过程的实现。具体做法是:教师根据教材内容,借助班班通向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性