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文言文翻译的复习教案 （东山二中 陈贵武） 教学目标：1、了解文言文翻译常见误区 2、学习文言文翻译要求和翻译方法。 学习重点：1、2 教学时数：2 教学过程： 一、导入 能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇文章旨意的准确把握。从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？ 是我们这节课学习的主要内容。 二、考点阐释 理解并翻译文中的句子。 首先，注意以下几点：在全文中理解句子。要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。调动已有的知识，进行比较，帮助理解。 1． “信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。即译文不歪曲、不遗漏、不增译。 2.“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。 3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美 ★文言文翻译的原则: 在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。 在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。 如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。 三、翻译常见误区 （一、错译主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。 1．译错词义。混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词例如沛公军霸上译成沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词．作“驻军”讲。2．混淆虚实。不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。例如特与婴儿戏耳译特地同小孩玩耳朵“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、“耳”连用，构成固定句式“特……耳”，可译为“不过是……罢了”。因此，“特与婴儿戏耳”，应译为“(我)不过是跟孩子开个玩笑罢了。” 二、漏译 1．省略成分不增补。省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。例如触草木，尽死蛇触及草木，全死了2．该译词语被“遗忘”。原文中本该译出的词语，保留未译。例如向吾不为斯役，则久已病矣译成假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了这里就漏译了“病”字。如果把这个“病”字译出，原文后一分句译成“那么早就困苦不堪了”，这样处理，译文就完整、准确了。 三、硬译 1．照搬注释不变通牺牲玉帛，弗敢加也，必以信译成猪牛羊、珠玉、丝绸，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。的“牺牲”，是指猪、牛、羊2．倒装句式不调整求人可使报秦者译成寻找一个人可以派他去回复秦国的。忽视了原句定语后置的特点，未调整原句的语序就硬译。 四、赘译 翻译游离原文，任意发挥，译而无据。秦人开关延敌译成秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城。这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远了。翻译一定要紧贴原文。 4、舍相如广成传舍。译文：安置相如住在广成传舍。 5、备他盗出入与非常也 6、赵王以为贤大夫。（认为……是） 7、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。 立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。 2、自新辄诣县自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建） 自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。 3、语迪曰：“卿向不欲吾与国事，殆过矣。” （2009广东） (章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！” 4、张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。（3分） 张安道正好执掌秦州，孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓。 5、意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？（4分） 推测虎(要)吃人，先用威风压倒对方，但(对于)不害怕它的人，虎威就无处施展了吧? 6、购仰妻子急，踪迹至通明家。紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。方罢巡抚家居，独闻而异之。刚刚不做巡抚待在家里，唯独他(