新人教版七年级语文上册教案(8-22课).docVIP

8．我的早年生活 主备: 孙宇　 审查：　　 使用：　　　 教学目标 强化概括信息的能力；能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。??学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。?通过榜样的力量，建立自信，理性对待人生，以奋发向上的精神面对职高的学习生活。掌握? 透过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质 一、创设问题情境，引入新课 Never, never, never, never give up.. 二、新课讲授 介绍作者 三.课堂练习：我确信我是一个萤火虫，作者为什么把自己比作萤火虫？(萤火虫有什么特质?)?文章写了我的早年生活当中的几件事??？虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒 入学考试? 学习英语?入伍考试? 军事天分3、我的成功是偶然的吗？面对场场考试失败，面对入学考时几乎零分，面对在差班读书，丘吉尔是如何想的呢？哪些语段可以看出丘吉尔的自信？??自信、乐观、毅力?“我乐意……不知道的”；对校长威尔登博士很尊敬，是因为他没有因为考试考不出而没让我入学，而说“证明他有慧眼，能判断我全面的能力”；在差班读，他说“自己也一点也不比他们差”；在幽默的语言中，我们可以感受到丘吉尔虽然成绩很差，却没有因为这认为自己一无是处，而是清醒地知道自己的特长，并坚信自己是一只会发光的萤火虫。通过对丘吉尔课前了解，丘吉尔在事业中，哪些地方也可以看出他的自信？(运用课文知识，验证自信这个观点)给出一个参考例子丘吉尔投考英国皇家军事学校，考了三次才勉强通过，父亲骂他“丢人现眼”；但他并不气馁，回信表示他会以实际行动来回答父亲的责难。四、课时小结 五、课后作业 ? 自我认识 我的早年生活 求学经历 坚持个性、确立理想 军旅生涯 教反思课文，文章基本内容、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。物内心世界，感受人物的人格魅力。 一、创设问题情境，引入新课 . 二、新课讲授 文，内容速全文，说说文主要写的是谁？：王几何。.王几何本来叫什么名字？“几何”绰号是怎么来的？ ：.本文主要写了王几何的一件什么事？请一句话回答。 明确： 明确： 5. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么？ 明确：课文，个方头大耳胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个三角板挤进门，眨眼功夫就到了讲台上。句话主要采用了人物描写方法？句的“”、“眨眼功夫”何表达作用？：、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！句话采用了什么修辞手法有什么作用？ 明确：.“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，眼一齐哄堂大笑！话写的是学生的各种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：学生的、神态描写侧面烘托王老师的与众不同，了老师的风趣与幽默。旨，文，王老师是一位怎样的老师？ ：喜欢王老师的种教学方式吗？为？ 略。 五、课时小结 、课后作业 模仿本文的写法，写写你所熟悉的一位老师，不少于。教反思ùn） 学而不思则罔（wǎng） 思而不学则殆（dài） 不亦说（yuè）乎 传（chuán）不习乎 知之者不如好（hào）之者 第二阶段：自主探究 1、教师泛读课文，然后学生自主朗读。 2、根据课下注释，翻译课文。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（《学而》） 译文：学习了，然后时常复习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人们不了解我，我却不生气，不也是君子吗？ 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”（《学而》） 译文：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢？和朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？ 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 译文：我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事就不迷惑，五十岁懂得了什么是天命，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才能达到随心所欲，想怎么做便怎么做，也不会超出规矩。 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 译文：温习学过的知识就会得到新的理解和体会，可以凭借这点当老师了。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 译文：只读书却不思考就会感到迷茫而无所适从，只思考却不读书就会有害。 子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”（《雍也》） 译文：孔子说：“多么有贤德啊，颜回！一竹篮饭，一瓜瓢水，住在 简陋的小巷子