新理念下的英语课堂.docVIP

新理念下的英语课堂“五步教学法” ?教学有法，而无定法。法本身就是在不断探索中积累总结，教师要不断要新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧“，使英语学习真正成为学生的一大乐趣。一堂课的效果好与差，不在于教师的课容量有多大，而是学生掌握了多少，听进去了多少，我们在听完一位教师的公开课后往往都议论，“这堂课的课容量很大。”其实这是很不科学的，一堂课的容量越大，学生学习新知识点的兴趣就会越低，我们知道一个人的大脑在单位时间内接受的东西越多，就越感到疲劳。学生学习更是如此，因此我们应该尽量让学生在45分钟内学的知识真正在大脑中存贮起来，这就要求教师将课堂气氛活跃起来，要善于察言观色，对学生的听课神情了然于胸。不妨做一个临时演员，即兴表演，用幽默的话语将学生从瞌睡中唤醒，让学生在爽朗的笑声中，觉得课堂才是最好的梦乡。那些动辄训骂，或罚站的做法只能治标不治本。今天我在下午第二课上了一节英语课，是教师、学生都不愿意上的练习课，有学生打瞌睡也就不足为奇了，看到有些学生强打精神，半梦半醒，真想让他们趴下来睡一觉，可这是不可能的，我灵机一动，学着过去老夫子的语调读英语例句，抑扬顿挫，果然学生们觉得很是好奇，有的不禁暗暗笑起来，那些正打瞌睡的学生也被周围的学生的笑声感染了，我看学生的注意力已经吸引过来，尤其是那些要睡觉的学生也正大眼瞪着我，我适时的根据例句讲了一个幽默，学生们全都逗乐了，什么瞌睡、分神、开下差全都抛到脑后了。我们教师在抱怨学生难教，上课注意力不集中，要打瞌睡时，不妨多开动脑筋，将学生吸引到你的课堂上来，这才是课堂的真正出路 四、教师课堂定位要准确一个教师对学生影响最大的是其课堂教学、人格魅力、学术水准、语言素养和教学风采。怎样才上好一节课呢？主要从以下几个方面去解决：1、教师应是课堂教学的组织者，教师的角色定位要正确；2、教学依靠课本而不依赖课本，超越课本而不脱离课本；3、教师应是学生发展的引领者；4、教师应是与学生互动的合作者。要遵循“教不等于学，学不等于习，懂不等于会，讲不等于练，读不等于说”的原则，跟学生进行积极的互动，达到学习语言、运用语言的的；5、教师应是教学评价的激励者。教师可以对学生的回答不赞同，但不能仅用“No”去进行否定，而应让学生从另一个角度来思维或者回答。 有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”据了解，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33%；2、智力，占20%；3、动力或坚持性，占33%；4、其他，占14%。学习一门语言，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力。我们常要求学生跟着老师的思路走，注意力集中，把全身心都放在课堂上，这就需要有兴趣在支撑。小学生活泼好动，他们的注意力集中时间很短，在不自觉间就容易走神。如果他们对学习英语的兴趣一直保持着，那么他们学习的效果就会很明显，容易习得。 小学生好玩好动，好胜且好奇心强。根据这一特点，我们可以采用灵活多样的教学方法，培养学生学习的兴趣。在教授新课时，我一般是从日常用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣，培养兴趣。例如：有一节课的教学目标之一是让学生能用句型“I want to go to……”来表达自己想要去什么地方，当我在用自己课前预设的情景去引导提问他们时，让他们自由发挥，有学生不仅仅用他们学习过的地名等回答，还有学生居然想到了“I want to go to 肯德基.”虽然他不知道肯德基的英语怎么说，但是他用自己的语言表达了此刻的愿望，我就觉得很不错，表扬了他。我发现，在后来的英语课上，他都很积极地发表自己的意见。其他的同学在他的影响下也努力地表现自己，带动了整个班级的气氛，兴趣一下子提了起来。课堂是动态的，面对的是活生生的有思想的人，我们应积极地及时捕捉和利用这些生成性的课堂教学资源，否则就是一种浪费。这堂课，对学生的肯定，并能适当引出“I want to go to Beijing/Fuzhou/Hongkong/……”等句子，不仅拓展了课本的教学内容，完成教学目标的达成，使英语教学生活化，还激发了学生学习英语的成就感、兴趣和热情。 小学英语课堂教学反思 ?英语是一门国际的通用语言，小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试，因此很多学生都被考试压的喘不过气来，而小学教学则拥有了这个优势，从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。所以在英语教学中，我就有了以下的反思。 ??????? 一、反思学习的环境 ??????? 在英语的教学过程中，学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外，教师要营造一个轻