【2017年整理】新课与程理念下的数学教学设计.ppt

新课程理念下的数学教学设计;主要内容;　; 二、初中数学课的一般结构 1．创设问题情境，激发学习动机;三、初中数学教学的改革和发展 （一）当前初中数学课堂教学结构存在的主要问题 1．忽视知识发生过程教学 2．忽视情意教学目标 3．忽视学生的主体地位 ;??? 怎样的课算一节好课;●什么是教学设计;●进行教学设计的目的 ——制定出一个主题明确、结构清晰、脉络分明、评价科学和资源丰富的教学计划，为教师将要进行的教学勾画出一幅全景图。它反映了教师对将要进行的教学的认识和期望。;教学设计指导思想的新要求 （一）要充分体现数学课程的基本理念 ——努力体现“学生发展为本”。 ●促进全体学生的最佳发展 ——教学设计要面向全体学生。 ●着眼学生基本数学素养的全面提高 ——必须化知识为智慧，积文化为品性。 ●引导学生生动活泼、主动的和富有个性的学习 ——创设情境、激发热情、主动参与、乐于探究、合作交流。;（二）要整体把握教学活动的结构 ●数学课程的目标结构决定数学教学的活动结构 三维目标结构——教学设计要把教师的教学、学生的学习、教材的组织以及教学环境的构建统一起来，形成有序的运行系统。 ●整合教师、学生、教材、环境四个结构要素 ——教学设计要使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。 ●实现学生学习方式、教材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式的同步变革。;（三）要突出创新精神与实践能力的培养 ●教学设计要面向未来的人才在智慧和能力的发展要求。 四种能力——搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和团结协作的能力 ●教学设计要让学生感受和理解知识的产生与发展的过程。 ●教学设计要创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境。;（四）要根据学科特点和不同领域知识类型设计教学;（五）要适应学生的学习心理和年龄特征 ●认真研究学生的阶段特征和学习准备 ●做好学生学习活动中动力因素、智慧因素、策略因素的统一 ●注意学生课堂学习心理动力变化同教学事件的配合;（六）要辩证认识和处理课堂教学中的多种关系;二、教学目标设计的新要求;案例 “有理数加法”教学目标 知识与技能目标 （1）能准确叙述有理数加法法则，并知道哪些问题适用有理 数的加法。 （2）能按法则把有理数的加法分解成两个步骤完成：①确定 符号；②确定绝对值。 （3）熟练、准确地利用加法法则进行计算。 过程与方法目标 理解有理数加法法则的导出过程及本身所含的数学思想方法： （1）能初步解释数形结合和分类的思想。 （2）懂得初步的算法思想。 （3）学习“观察—归纳”的思维方法。 情感态度与价值观目标 （1）初步感受从特殊到一般和从一般到特殊的思维方式；体 验用矛盾转化的观点认识问题。 （2）养成严谨、认真、理论联系实际的科学态度和学风。;;●案例 “代数式概念”两种教学设计的对比;（1）按图示的方式，搭1个正方形需要4根小棒，搭2个正方形需要 要小棒。需要 根小棒，搭3个正方形需要 根小棒，搭4个正方形 （2）搭10个这样的正方形需要多少根小棒？搭100个这样的正方形呢？你是怎样想到的？ （3）如果用x表示所搭正方形的个数，那么搭x个这样的正方形需要多少根小棒？你是怎样表示搭x个这样的正方形需要多少根小棒的？与同伴进行交流。;对两种设计的点评：;一、数学教学设计的基本类型;2.教学设计的两种分类;3、教学（规划）设计的基本类型;二、数学教学设计的操作要义;●教材分析的内容要点 1.教材简析 ▲简析《标准》对本课时教学内容的要求； ▲本课时教学内容在单元、学期及初中学段教材中的地位、作用和意义； ▲本课时教材内容的特点； ▲本课时的教学资源开发。;例：“用字母表示数”;资源开发——学生已有的生活经验及已有的有理数运算知识。 例：（生活知识）1斤苹果2（元），买2斤需2×2（元），买3斤需2×3（元）……，买10斤需2×10（元）→买a斤需2a（元）; 例：（儿歌）一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑嗵一声跳下水；二只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑嗵二声跳下水；三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，扑嗵三声跳下水；……n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿，扑嗵n声跳下水。 ;2.明确提出本课时的具体教学目标;例 “展开与折叠” ;3.对本节教材内容作知识点分析;例：“有理数的除法” ●思路与结构分析 （1）回忆——小学除法的意义（“将新知识迅速纳入旧知识的结构之中）;●重点与难点分析;（二）学生分析——分析教学对象;●学生分析要点 1.学生已有知识基础和生活经验分析： 学生已有知识基础和