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新课程识字教学点滴谈 郭海鹏 识字是语文学习的基础，是阅读的基础，也是写作的基础，是语文教学的一项重要任务。新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽多地识字，以便及早进入阅读阶段，培养阅读能力，积累阅读知识。如何让学生在40分钟里尽可能识记所要求的生字呢？下面的一些粗浅建议，或许能给诸位同行提供丁点儿借鉴： 一、创设情境，搭建识字平台 《语文课程标准中的教学建议指出：识字教学要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。架设教材与生活的桥梁，拓展识字的时间和空间比如在教学反映时代生活的《自选商场》一课时，学生事先都准备好一种商品。在课前，把学生带来的所有商品放置在课堂内的一角，创设了一个关于自选商场的情境。在具体教学中，充分地利用了这些商品以及这个自选商场的作用，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中快乐地识字。还有比如反映家庭生活的《在家里》、反映学校生活的《操场上》、反映农村生活的《菜园里》等等，都可以创设丰富多彩的教学情景新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养，注重激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的良好习惯。这势必要求教师采取生动活泼、形式多样的方式去组织识字教学，让学生有滋有味地学习汉字识字教学有目的地掺入“玩”的因素是很有必要的。我们可以创设快乐游戏如有时，在黑板上画好巨大的田字格，按正确的笔画顺序，请几个同学合作（一人写一个笔画）把生字写出来。若是用彩色粉笔写，那么按同学们的话说，这个字就像一个穿着鲜艳衣裳的漂亮女孩。《自选商场》时模拟超市词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。顾客提着篮子挑选商品时营业员收款时要说出每种商品的名称。当然，游戏只是一种形式，但在这有趣的形式中有效地促进了学生的学习，培养了学生快乐的学习态度。我们追求的是工作着是美丽的，我们的学生应该是学习着是快乐的！如教“眺”时，可以联系以前学过的“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考——“逃”是要用脚的，所以是“走之儿”，“桃”为果树，故是“木”旁，依此类推，“眺”是双目远望，所以是“目”字旁。字谜爪字头，秃宝盖，小朋友，真可爱一只狗，两个口，谁遇它，发愁哭；总之，在教学新理念的指引下，