桂河小学《海滨仲夏夜》教学设计.docVIP

课题 2、海滨仲夏夜 学校 小史店桂河小学 授课教师 授课时间 教学目标 自主学会本课生字并能正确、 工整地书写。 2. 正确、 流利、 有感情地朗读课文, 学会在阅读中积累优美的词句。 能联系上下文和生活实际理解重点词句, 想象课文描写的画面, 把握课文主要内容, 从中感受海滨仲夏夜独特的美景, 激发学生对大自然的热爱、 赞美之情。 4. 体会文中比喻句的意思和作用, 试着在自己的习作中运用。 教学重难点 引导学生体会大量的比喻句, 抓住海滨仲夏夜的景色特点, 体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。 教学准备 教师: 选取几段优美的音乐, 准备配乐朗诵; 课件。 学生: 搜集有关作者、 海滨、 仲夏夜的资料。 课时 1-2 课时。 教学过程设计 教学过程 二次备课 一、 创设情景, 引入新课 1 . 请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解: 蔚蓝的波涛, 金色的沙滩, 雪白的浪花, 翱翔的海鸥, 一定会让你流连忘返, 然而海滨的夜景其实更美, 尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略一下海滨仲夏夜的美景吧! ( 板书课题) 2. 齐读课题, 释题。( 海滨: 地点。仲夏: 古人以孟、 仲、 季分别指代第一、 第二、 第三, 所以, 仲即为第二的意思, 而仲夏就是指夏天的第二个月, 一般来说, 是指农历五月份。 ) 题目的中心词是什么? ( 夜) 3. 简介作者。 4. 课文介绍: 《 海滨仲夏夜》 一文节选自散文集《 秋色赋·海滨仲夏夜》 。作者抓住夕阳落山不久、 月到中天这段时间的光线和色彩的变化, 描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、 欢愉的休憩场面,抒发了对美好生活的赞美之情。 二、 初读课文, 感知大意 1. 自由轻声朗读课文。( 运用工具书读准字音, 理解字义、 词义) 2. 检查: 出示全文生字, 开火车读、 赛读。 3. 分组读课文, 注意正音。 4. 读了课文, 你对海滨仲夏夜有什么样的感受呢? 你能用几个词概括一下吗? 三、 再读课文, 粗探课文结构 引导学生理解课文内容, 把握课文结构。在学生完成练习的过程中, 指导学生在书中圈画出关键词语, 注意随着时间推移画面发生的变化。 1. 第一组画面( 1~3 段) 描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。 2. 第二组画面( 4~1 0 段) : 描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、 谈笑的人们。 小结: 随着时间的推移和作者观察点的不断移动, 所见的景物也在不断地变化。作者按照时空的顺序, 为我们描绘了一幅幅优美的画面。景物是美好的, 在美妙的景物中人们的生活是美好的, 他们自在、 舒畅。 四、 研读课文, 感受海滨之美 ( 一) 研读课文 1~3 段, 重点研究作者如何使用生动形象的比喻, 准确再现景物特点; 再进行词语的理解。 1. 提问: 1~3 段, 对海滨夏夜景色的描写, 作者以哪些景物为主要观察对象?( 相机板书: 霞光 启明星 灯光) 2. 作者对这三个景物进行描写时, 运用了三个美妙的比喻句, 请你从文中把它们找出来, 并摘抄在笔记本上。 3. 学生四人一组讨论: 这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么, 讨论后全班交流。 提示: 在全班交流的过程中, 教师注意引导学生展开联想, 抓住本体和喻体的相似点。 ( 1 ) 比喻句: 那映照在浪峰上的霞光又红又亮, 就像一片片霍霍燃烧的火焰, 闪烁着, 消失了。 作用: 作者以大海为背景, 描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰, 很形象, “ 火焰” 一方面表现出晚霞的艳丽, 另一方面表现出霞光随海浪摇曳、 翻腾的形状, 表现出一种动态的美。 ( 2 ) 比喻句: 它是那么大, 那么亮, 整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉, 活像一盏悬挂在高空的明灯。 作用: 形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡, 天空变得清亮深蓝, 突然显得高远, 给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空, 不是高楼林立的城市夜空, 也不是云层低垂的冬季的夜空, 而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上, 启明星的“ 光辉” 就分外引人注目, 作者用明灯来比喻, 也就格外贴切。 ( 3 ) 比喻句: 尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光, 倒映在乌蓝的海面上, 随着波浪晃动着, 闪烁着, 像一串流动着的珍珠, 和满天的星星互相辉映, 煞是好看。 作用: 第三段由星光引出对灯光的描绘,