桃园县家庭教育课程及活动教案设计.docVIP

桃園縣家庭教育課程及活動教案設計 家庭教育課程設計 適用年級 主　題 設計者 七～九年級 家庭向左走、向右走～談多元家庭 鍾美華老師 壹、課程設計理念： 我們常會聽到這樣的說法：「…；單親家庭不是正常家庭，單親家庭的小孩一定是問題小孩…」…」、「隔代教養家庭的孩子，比較常有逃家及逃學的現象…」、「…」，事實真的是如此嗎？ 由於社會的變遷與價值觀的改變，對於傳統的家庭結構有著莫大的衝擊與轉變，家庭型態的多樣性巳成趨勢。其實，不論是那一種家庭型態，家庭仍是每一個人成長過程中最重要的場所。所以，本教案的設計主要是傳達下列二個理念： 一、認識與接納多元家庭型態 透過活動的實施，讓學生認識當今存在於社會中不同的家庭型態、其形成的原因及所要面對的困境與挑戰，並能破除不好的刻板印象，進而使學生能以更寛大的胸懷學習去接納自己與別人的家庭型態。 二、建構學生「健康家庭」的觀念 「健康家庭」是一個持續動態平衡的成長系統，目的在促進滿足家庭成員間和諧的互動關係，鼓勵家庭和個別成員發展潛能，促使家庭有能力來有效處理壓力與危機。健康家庭並非沒有問題，而是較有能力與暴風雨抗衡（藍采風，1996）；它也非與生俱來，而是可以經由學習和訓練中求得的。故藉本課程的實施來建立學生從家庭的「健康觀」取代「完整觀」，看待自己的家庭不必受限於自己家庭的組成，而是要培養自己具備「健康家庭」的概念，來檢視現有的家庭狀況，進而願意去改善自己的家庭，朝健康家庭邁進的積極做法。 貳、先備認知 本課程實施對象主要是以國中七至九年級學生為主，且巳對家庭及家族中的人際關係、人際關係的轉變與家庭組成型式等有充份的認識與了解。 參、主要內容 一、核心概念 由於社會的變遷及多元化，促使家庭結構受到衝擊，產生不同的家庭型態與分類，除了傳統的家庭如擴展、核心、本幹等型態外，另也包括如單親、繼親、隔代教養、跨國婚姻、兩地（分偶）、雙薪、雙生涯、輪班及通勤等非傳統家庭型態。 造成單親家庭的原因有很多，而單親家庭主要會面臨的問題與挑戰包括經濟問題、子女照顧及教養、親子關係、社會與人際關係改變及心理調適等的問題。 繼親家庭的形成，容易遇到角色定位、認同繼親與親生父母角力拉扯的問題。 隔代教養家庭中，階層關係較多樣與複雜，祖父母與父母教養的觀念與方式的差異、祖父母的教育背景與體力等因素，容易造成孫子女的教養的問題。 跨國婚姻家庭容易產生文化差異、溝通、子女教養等問題，需要從多元文化的角度來接納與包容外籍配偶，提供其融入本國文化與生活的協助。 為提高家庭的生活水準，婦女勞動參與率提高，職業婦女增加，促使家庭收入增加，雙薪家庭、雙生涯、輪班及通勤等家庭型態也隨之盛行。 無論是哪一種型態的家庭都有其困境與優勢特質，只要能善用本身家庭的優勢特質，並具備「健康家庭」的概念，進而願意改善自己現有的家庭狀況，促使自己的家庭朝「健康家庭」邁進。 二、理論基礎 I、傳統家庭的類型：依共組家庭的成員將家庭分成核心家庭、本幹家庭、擴展家庭 （一）核心家庭： 核心家庭是由一對夫妻及其未婚子女所組成。此類家庭中，僅包括夫妻關係、親子關係、兄弟姐妹同胞手足關係；而家庭人數也不會很多，俗稱「小家庭」。台灣目前以小家庭居多。核心家庭的優點是人口簡單，情感親密家人目標容易一致一旦有事，支援人力少人際關係較薄弱老有所養，幼有所依有人力可互相支援易有婆媳問題兩代管教孩子的態度不一人力資源豐富親戚間情感熱絡意見分歧，易生糾紛家庭成員容易養成依賴性1.經濟議題 根據研究單親家庭的學者指出，經濟問題是單親家庭面臨為嚴重的問題。單親家庭經濟困境同時也會影響到子女的照顧與教育、住宅安排、休閒與社交生活的安排，致單親家長多忙於謀生而較缺乏時間和金錢關心子女的需求、親子間的互動與孩子的各項學習。 2.子女照顧及教養方面 成為單親後，對於子女的照顧及教養問題，經常是帶給單親相當大困擾及挑戰。單親家長要兼顧家庭及事業，蠟燭二頭燒的結果，甚至是多頭燒的情況下，經常是筋疲力盡。其中又以女性、喪偶、低所得的單親最感吃力，並對獨立扶養子女、誰來照顧子女、子女課業、子女管教方面普遍感到困擾。 在教養方面，單親家庭中的父母可能因個人內在情緒困擾，而對子女有一些不良的管教方式，如縱容、排拒、忽視、冷漠、依賴子女、對子女期待過高或管教不一致等，這些不當的管教方式對孩子的成長均可能造成不良影響。而單親家長在照顧子女時，常有教養子女時間與精力不足、不清楚子女在家庭以外的活動情形、不知如何與子女溝通、子女假期活動的安排、子女不聽管教等困擾，造成孩子在各項的學習與適應上產生較多的問題與行為困擾。 3.親子關係問題 單親家長在遭遇家庭變故之後，可能無法妥善調適自己的身心狀況，自顧不暇之下甚少關心子女生活，導致親子關係疏離；或者因一時失去配偶，家庭經濟面臨困頓，而必