新课程背景下的校本研究.docVIP

新课改背景下的校本研究 ??? 1．什么是校本研究。校本研究是把关于新课程改革研究的立足点放在学校，以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以学校教育者(主要是教师)为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。??? 2．校本研究的价值。首光，应具有将素质教育理念、新课改理念转化为学校教育者的教育教学行为的作用。其次，有助于改善学校教育教学环境，推进校本管理，形成办学特色。其三，有助于研究主体即广大教师素质的提高。其四，有助于学生的成长和发展。??? 3．校本研究的特点。一是研究对象的具体性、生动性。要求将立足点放在解决新课改所遇到的实际问题上，放在新课程理念与教育实践结合产生的新困惑上。二是研究主体的广泛性、参与性。研究的主体是学校的广大教师，学校的其他教育工作者以及广大学生家长都可以参与校本研究。三是研究方法的综合性、灵活性。校本研究需要多种教育科研方法的综合运用，如观察、访谈、调查、总结、分析——综合、归纳——演绎、比较、预测等。可灵活选择和确定研究方法，如行动研究法、实践反思法、个案研究法等。四是研究过程的描述性、反思性。通过教学笔记、教学日记等形式将研究对象尤其是学生的身心发展状况或发展过程如实地记录下来。同时，对自己的教育教学实践行为、自己与研究对象相互作用的过程进行描述，并在此基础上进行反思。五是研究价值取向的应用性、创新性。??? 4．校本研究的过程。(1)发现与提出问题；(2)确定研究问题或研究课题；(3)研究方案设计；(4)收集资料；(5)分析资料，形成事实，得出结论；(6)撰写研究报告、论文或体会；(7)研究结果的应用。??? 5．校本研究的评价。当前需要注意对校本研究成果形成的认定，教师结合自身的教育教学实践开展研究所形成的研究日记、教学笔记、教案分析、教学体会等都是校本研究成果，同时更要看实践效果是否有效。为此，学校科研管理要作以下改进：(1)要改进科研评价指标体系中对研究成果的认定，扩大研究成果认定的范围；(2)要注重过程考察，将有无过程作为重要评价的内容；(3)要注重校本研究的效果，并对效果作全面的分析；(4)要为校本研究创造宽松、自由的研究范围，尊重教师在教育教学实践中的主动性与创新精神；(5)要制定相应政策对校本研究给予鼓励支持。 ??? 胡庆雯摘自：简论新课程背景下的校本研究 明庆华 程斯辉 文 《课程·教材·教法》2003年第12期 原文约4500字 各位老师，大家好，我们知道校本研究是当前中小学教师十分关注的一个问题，很多学校也已经鲜明的提出，要让每一个老师成为研究者，成为研究型教师，要把学校建设成为学习型组织，可是在实践中我们也看到有些学校的校本研究实际上还没有脱离传统的课题研究的痕迹。比如说在学期开始的时候，学校要求每一个老师都提交一份课题研究计划，老师们都照做了，可是这份计划写下来以后就放到一边睡觉去了，等到学期结束的时候，学校又要提交课题研究的成果，老师们匆匆忙忙把自己学期初写的研究计划拿出来，在后边再添上几句就算作是课题研究的成果了，我想如果我们这样从事校本研究，让校本研究来促进教师的专业成长，那是不可能的。所以在当前这种形式下，我们有必要来认识一下到底什么样的研究才是校本研究？在新课程背景下如何来认识教育教学研究？如何来从事一个好的校本研究？所以今天就利用这个时间来和大家一起来探讨有关的问题，我讲的题目是：校本研究与教师专业成长。 　　一、什么是校本研究？ 　　第一个问题我们来看一下什么是校本研究，我想首先和大家一起从字面上来做一个分析，本研究应该说，它首先是研究，然后是校本的研究，所以要想深入的理解校本研究我们第一点要谈一谈什么是研究，第二点来看什么叫做校本的研究。 　　第一个问题什么是研究，有些老师会觉得这个似乎没有必要去做深入的阐释和研究，因为大家已经从事好多年的研究了，但是我是觉得还是有必要的，所以我们一起来分析一下，那在分析之前我想先给大家呈现一个魔术，我们带着这个魔术来看，来体验研究到底是什么，既然是魔术，我想这个魔术肯定是假的，所以“内行看门道，外行看热闹”，在看的时候，如果你已经发现了魔术的奥秘，先不要急于说出来，等一会儿我们再进行讨论，好，魔术结束了，从大家的表情上我已经看出来，有的老师看的那张牌确实不见了，那为什么您看的那张牌不见了，它跑到哪里去了？这是我们要解决的问题，这就给我们一个很好的体会，就是所有的研究都是对未知问题的探索，它都要打很多问号，然后去解决这个问题，从这点上我们去反观，我们老师从事的课程研究，会发现有些老师的研究无论是从计划上来看，还是从研究报告上来看，从头到尾可能找不到他要研究的具体问题是什么，那分清这一点我想对大家从事研究是很有意义的。 　　有的老师以为校本研究就是