江苏省高邮市车逻初级中学七年级语文上册8《十三岁的际遇》导学案.docVIP

第八课 十三岁的际遇 班级 姓名 一、教学目标（导） 1．掌握生字词，整体感知课文理清作者思想感情变化的过程品味精彩语句学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神，树立自己的理想信念读准下列加字的读音呜咽安恬涉足凝重沉淀絮语犀利撷取徜徉惆怅穹窿迸溅积攒弹指怪癖抽屉白过隙不之舟谈笑风然若失从文章的题目来看，其中际遇一词你是理解的？ 十三岁的际遇具体指什么内容？读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。 3. 指出这一部分在全文中的作用是什么？ （四）朗读课文第二部分。 1. 概括这一部分的意思，看看它可以分几层。 2．“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？ 3.作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。 （五）朗读课文第三部分 1. 这一部分主要表达了作者的什么感情？ 2.“我是不系之舟”，这个“不系之舟”在文章里是什么意思？运用了什么修辞？ 3. 作者为什么说自己是一只“不系之舟”？ （六）品味语 “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。” “我却固执地扭过头去，口里说着：‘才不呢！现在若看了，以后再来上学不就‘不新鲜’了吗？”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀……在无际的天空自由地飞翔！”“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你北大，撷取最灿烂的珍珠。 “正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？ 2．文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？ 3．散文的特点是“形散神聚”，本文的“形”和“神”分别是什么？ 4．怎样理解文中表现“渴望生活，渴望创造”的激情？ 四、总结全文（结） 1．本文贯穿全篇的线索是“我”的 、 、 之情。 2．文中运用了哪些表达方式，具体说说。 bìng（ ）弃????? 积zǎn （ ）???? qiáng（ ）橹 2．下列成语，有错别字的一项是（? ）　　 A．目不转睛? 白驹过隙? 弹指一瞬　　 B．茫然若失? 津津有味? 小心翼翼　　 C．一视同仁? 谈笑风声? 不折不扣　　 D．曲径通幽? 耳目一新? 无忧无虑　　　　 （二）课内阅读 阅读课文10-11自然段，完成题目 喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。……为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。 写到这里…………。我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。 1．选文首句在文中起什么作用？ 2．北大为每个学子展示了动人的新世界。这两段文字田晓菲所写的对象分别是什么？他们各具怎样的特征？ 3．文中划线句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？ 1