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浅议由选材入手进行作文指导的方法
蚌埠高校教育集团第三实验小学 施广胜 朱爱娴
作文是语文教学的半壁江山，身为语文老师，路上捡到皮夹子、红绿灯下挟瞎子、上桥帮人推车子、公交车上让位子、放学后留在教室擦桌子。我在指导学生习作时，引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。，多角度、全方位展开思路，……刚上一年级时有吗？一系列时间节点的提示让学生进入“时光隧道”，以时间为线索逆推回忆，能回想起三件事情来。
2、以人物为线索，触发回忆。写事的文章离不开人，事是人做的，参与其间的。以人物为线索，触发回忆，教师启发学生回顾与不同身份、年龄、亲近程度不同的人发生的事，也可以打开写作的思路。教师可以发问：与最好的朋友之间发生过吗？与亲爱的父母之间发生过吗？与爷爷、奶奶、叔叔、阿姨等亲戚之间发生过吗？与社会上交往的人，如小店店主、导游、医生、护士等之间发生过吗？还有与生活中偶然见过的人之间发生过吗？如此联想，学生亦能想到两三件事来。
3、以情感为线索，激发回忆。情感是人皆有之的，回忆往事，自然伴随有独特的情感体验。教师可以这样引导：何事使你欣喜若狂？何事使你伤心不已？何事让自己至今心怀歉意？还有什么事自己感到十分感动与温馨？以情感为线索，激发回忆，让学生思路越来越宽，也越来越愿意吐露自己的心声联想创新思维的重要形式能不断拓宽学生的思维空间 时间久了一旦变成习惯，的作文在不知不觉中进步就应该以写记叙文最基本的六要素为着入点如何开头是开门见山还是设置悬念？内容结构去接和过渡？结尾首尾呼应还是最后点题？典型细节见主题朴素情感动人心主要是纠正语言文字上的毛病，方法是增、删、改、调。 增就是充实文章的内容，添加必要的字词。删，就是把多余的字、词、句、段删去，把重复的内容、罗嗦的语句改得简洁、明白。改，就是，把不合理，不通顺的语句改得合理、通顺。调，就是把文章结构不合理和词序不对的地方作必要的调整很大程度上是生活体验的记录，是，因此，应该细细地品味，永久地珍藏！独自品评并与朋友分享，借此总结写作经验，体会写作的甘苦，提高写作的和自觉性。?
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