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浅谈初中化学教学渗透德育的策略 雷道清 在课堂教学中渗透德育，往往被很多数理化教师所忽视。他们片面地认为这是语文课、思想品德课的份内事。其实，这种想法是完全错误的。“学校每一位教职工都是德育工作者”，无论哪个科目。教学中既要注重智力的培养，同时又要注意德育渗透。德育在学习的个性发展中至关重要。因为思想是能力的前导。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说过的：“道德是照亮全面发展的一切光源。”这就要求我们每一个教师必须把德育渗透在学科教学中。中学化学的教材内容存在着丰富的品德教育素材。在中学化学教学中渗透德育因素，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。只有充分认识化学教学中的德育渗透意义，才能使化学教学更上一层楼。本文主要探讨在化学教学中如何渗透爱国主义教育、辩证唯物主义教育、环保意识教育、安全教育和挫折教育等。 一、在课堂教学中渗透爱国主义教育 1.通过我国古今科技方面的巨大成就来进行爱国主义教育 教材向学生介绍了我国古代的化学成就。如古代，我们的祖先取得了许多辉煌的成就，造纸术、火药的发明和运用分别比欧洲早10个世纪和5－6个世纪，造纸术和火药是我国古代的重要的化学工艺，也是我国成为文明古国的标志，两者的发明和运用推动了世界文明的进程。冶炼和瓷器也是我国古代重要的化学工艺，这些技术也远远领先于世界各国。 在近现代化学史上，我国的化学家也为人类社会的进步做出了巨大的贡献，特别是建国后，我国在化学工业上成果显著。例如：我国著名的“侯氏制碱法”把世界制碱技术提高到了一个新的水平；2003年我国的“神舟五号”载人上天；目前，我国的纳米技术也走在了世界的前列，等等。这些成就标志着我国的科学技术已经达到世界先进水平，也能够增强学生强烈的民族自豪感和深厚的爱国热情。 2.通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育 中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美８年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦物理学家玻尔在二战时期被迫离开祖国。为了表示一定要返回祖国的决心，他把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，那瓶王水就在他们的眼皮底下而没有被发现。战争结束后，玻尔又从王水中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。新的奖章显得更加灿烂，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。再有惰性气体发现史（对实验细心观察，认真分析）、日本东京“沙林”毒气事件（反对邪教，崇尚科学，造福人类）、材料——现代科学的基石（由自然界的粗糙材料制成功能优越、用途广泛的复合材料，推动科学发展，提高生活质量，美化居住环境）、氟的发现——悲壮的历史（追求真理，勇于献身）、二恶英的危害（保护环境，拯救人类）、鸦片与海洛因（珍爱生命，远离毒品）…… 3、通过习题教学渗透爱国主义、理想主义教育。如（1）距今2000多年前，我国古代劳动人民已掌握了炼铁的技术，他们将炭不完全燃烧产生-----，在高温下利用-----将铁矿石中的------还原为铁。（2）黑火药是中国古代的伟大发明，它是由-----、-----、----- 配制而成的，属于------ 物。（3）我国载人航天飞机已将宇航员送上太空，运载航天飞机的火箭使用的燃料是偏二甲肼。该化合物的式量为60，其中含碳40%，含氢13。33%，其余为氮。该分子中有一个N以－N－形式存在，该氮原子不直接与氢原子相连。火箭燃料的氧化剂为N2O4 , 燃烧产物为N2 、CO2 、H2O 。写出偏二甲肼的结构式及燃烧的方程式。……类似的关于我国在化学发展史上的巨大成就如古代炼丹术、冶铁炼钢、酿酒、造纸、石油化工、超导研究、合成材料等习题均可增强学生的民族自信心、自尊心、自豪感；提高学生学习科学知识的兴趣；培养学生崇高的爱国主义思想和高尚的无私奉献精神。 二、在课堂教学中渗透辩证唯物主义教育 辩证法是唯一的最高度地适合于自然观这一发展阶段的思维方法。化学教学中可结合教学内容，对学生适时进行辩证法思维的训练，培养他们的辩证唯物主义观点。根据辩证唯物主义的内容进一步介绍天体、地球、生物和人体都是由氢、氧、碳、磷、钙、铁等元素组成的，进而说明世界的物质性原则。 1.世界是物质的 辩证唯物主义认为，世界是物质的。在进行物质结构理论知识的教学中，通过介绍分子、原子、离子、电子的不停运动，明确运动是绝对的、静止是相对的辩证唯物主义观点。从而对学生进行唯物论教育。我们生活的客观世界是物质的。大到日月星辰，小到分子、原子都是物质的，是不以人们的意志而