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浅谈加强职业高中学生心理教育的途径和方法 青少年的发展是当今社会的热点问题。而职业高中的学生因其在青少年中的特殊性，决定了对他们的研究就尤为重要。如何保障这一群体的权益，使他们健康的成长；如何让这弱中之弱的群体也能够像普通高中的学生一样，在学习知识的同时完善自我，在掌握一技之长的优势下，在当前较为激烈的人才竟争中占有一席之地，发挥应有的作用，更好的为社会服务实现他们自身的价值。这就是本文所要探讨的问题。 中专学生易出现的问题： （一）大多缺乏正确得人生观、价值观，思想觉悟比较低，缺乏应有的文明礼貌。 （二）学习成绩相对较差或“很差”，不求上进，不爱学习。 （三）性格怪异，易惹是生非，不能严格遵守班规校纪。喜欢什么做什么，不管后果。 （四）缺乏正确的是非观念和自我克制能力，意志薄弱，易结成小集体。 （五）自卑对前途失去信心，抱着混日子的心态来对待学校组织的教育教学活动。 以上问题形成原因的分析： （一）家庭原因：父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长。有的父母从不过问孩子的思想和学习情况，会直接影响孩子不重视学习。有的家长以粗暴的教育方式教育孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面。有的家庭父母离异，学生得不到温暖的教育，给孩子造成巨大的心灵创伤。 （二）学校原因：个别教师不能给自己准确的定位，教育方式简单，易怒。认为学生的不当行为是成心捣乱，挑战自己的权威。或是期待学生一说就听，不犯错误。在这种信念支配下，老师对学生的不当行为就会感到意外，感到失望，感到挫折，感到不满，甚至愤怒。对个别差生冷眼相对，在这种冷漠态度下生活久了，学生便滋生自暴的心理。 （三）? ? 社会原因：不良社会思潮的影响。当今改革开放的时代，人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识也在不断更新。同时也不可避免的带来一些消极因素，使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。 加强学生心理教育的途径和方法 （一）深入了解，有的放矢。 在接触中专学生之前，就听到了一些传言：“中专学生爱打架，不好管理、不听老师的。谁谁是学校霸王，和老师对着干。某某人品行不好等”。听着老师门善意的提醒，我心理也确实有些心虚。不过凭着自己六年来教育教学的经验，我决定啃一啃这块硬骨头，于是我接过了寄宿管理这个岗位。在刚接触学生时，我没有去急于实施自己的管理方法，而是采取了观察、调查、谈心等方式，开始了解学生的性格爱好、道德品行、心理特征、学习状况等，我用了一个月的时间和学生展开接触，在这一个月中，我和学生住在一起，吃在一起，玩在一起。我不给学生下达任何指令，按着原来的制度和习惯走，对出现问题的学生暂时不表态，让学生尽可能的把他们的个性表现出来，找到他们的弱点，发现他们的长处。对个别问题学生采取冷处理的方法，以帮助和诱导的方式与其接触，减少他的敌对情绪慢慢的和学生建立感情，沟通和交流思想。通过一个月的接触，给每个学生一个准确的定位，为今后管理工作作好铺垫。 （二）尊重、热爱、信任和宽容 我们的学生养成的一些不好的行为，在一定程度上是由于缺乏家庭、社会、老师、同学等方面应有的尊重、热爱、信任和理解。他们有很强的自尊心。和普通高中的学生相比，他们更想得到荣誉，尤其是老师对他们的肯定。作为学生第一个对他的行为作出判断的就是老师，大部分学生都是从老师那里获得信息，来判断自己的言行对错，这就要求老师必须把握好教育学生的尺度。想要求学生，必须严格要求自己。过去我们一直遵循一个原则“尊师爱生”，而今天我们更应该遵循的一个原则就是“互尊互爱”。我们的学生比普高的学生更缺乏自信心，所以他们更需要尊重、信任、宽容和理解。当学生范了错误时，我发现了但他不知道，当时我没有过去指责和批评他。等到没事的时候，我单独找到他询问此事。刚开始他还想隐瞒，经过我的提示又发现我没有生气，才对我说了实情。事后我并没有发火，以理解和宽容的态度对他进行了帮助和诱导。这样经过两三次的接触，逐渐获得了学生的信任。从而使我的管理工作得以顺利进行。 我们必须注意到，我们的教育对象是未成年人，他们与我们不处于一个身心发展的水平，我们对学生应该是关怀、理解、帮助、教育，对学生因不成熟而犯的错误要谅解，要有耐心去等待学生的成长。对学生严厉的批评指责当众训斥，不顾后果地责令学生进行公开检讨的做法，常常会让学生自感“身败名裂”而自暴自弃，甚至会引起学生冷漠仇视的逆反情绪，从而阻碍教学工作的顺利进行。如果学生犯了某些错误或过失，教师不公开批评，而是采取“你知我知的宽容态度进行教育，则会让学生因自尊心得到保护而心存感激，体会到老师的善解人意而乐于接受教育，最终改正缺点和错误。老师要用宽容和爱护之心对待学生，培养学生的自信心，我们要看到学生是正在成长的个体，成长需要一个漫长的过程，而这个过程又不是