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浅谈小学生自学能力的培养   古人云：“馈之于鱼，不如授之于渔。”当今社会科技迅猛发展，知识不断更新，一个人要立足于社会，就要掌握驾驶知识的本领，不是这样吗？我们不是说：“未来的文盲不是没有知识的人，而是不懂得学习的人。”如今，我们培养的将是跨世纪的建设人才，要使他们能在新世纪中成为建设良才，在知识的海洋中乘风破浪就要求我们教师在教学中激发学生学习兴趣，培养他们的自学能力。如今是知识爆炸时代培养学生的自学能力更为重要。  一、 培养学生养成良好、认真读书的习惯  1、 在阅读教学中培养认真读书的习惯，教师在阅读教学中要注意引导学生参与阅读实践，明白只有认真读书才能读懂书，懂得认真读书必须做到：眼到、口到、心到。为此教师在教学中精心设计问题，让学生边读边思考找问题的答案，逐渐养成学生良好的读书习惯。例如：在教学《穷人》第三段其中我让学生带着这样的问题朗读课文，A划出渔夫听到西蒙死的消息时表情、神态怎么样，他是怎么说、怎样做的？以激发学生认真读书。  2、 阅读教学中，培养学生边读边想的习惯。在阅读教学中引导学生边读边想懂得只有把阅读和思考结合起来，才能把文章读懂。如阅读《卖火柴的小女孩》的第二段引导学生想一想小女孩擦燃火柴,为什么会出现幻景, 学生想一想就会懂得小女孩出现幻景是由于现实的悲惨生活引起的。又如才教学第三段当读到“她曾经幸福与奶奶一起走向新年的幸福中去”时, 想一想这两个“幸福”的含义有何不同？学生联系第三段就会懂得这两个“幸福”其实就是“受罪”和“死亡”。  3、 在阅读教学中，培养学生勤用工具书的习惯可以增强主动求知的自觉性，教师在教学中注意培养学生勤用字典扫清阅读的障碍。如在阅读教学中。遇到生字词，老师不要急于讲解让学生动手查查字典了解读音、选择字义，这样一来不学生对这个生字的字形结构、意思等都会比老师讲解的了解得比较透切，也有助于学生养成勤用工具书的习惯，有助于学生阅读课外读物提高阅读能力。  二、 因势利导教给学生的学习方法 教师在教学中, 不仅要教给学生予知识，更重要的是要教给学生学习的方法，把知识的钥匙交给学生，让他们自己开启知识的大门，在知识的海洋里乘风破浪摘取知识的桂冠。古人云“馈之于鱼，不如授之于渔”不正是说明了这一点吗？为此教师在教学中应切切实实教给学生学习的方法，让学生懂得学习，以便自己去探索知识的真谛。  朗读是一种行之有效的读书方法，通过朗读可以领会作者的情感，体会文章内在的思想感情，“读书百遍，其义自现”这就是说朗读可以理解文章内容，教师在教学中应注意培养学生的朗读能力，养成朗读的习惯。例如：在教学《再见了，亲人》一文时，学生通过反复朗读逐渐了解志愿军与朝鲜人民依依惜别的心情，体会一到中朝人民用鲜血凝成的友谊。教师还可以根据教材的内在条件指导学生表情朗读、分角色朗读等进行训练，让学生在朗读中了角解人物性格、品质。  比较是一种系统的学习、掌握知识的好方法。有比较才有鉴别，学生通过知识的比较可以达到对知识牢固的掌握，可以说比较也是行之有效的读书方法。学生在阅读中可以通过对有物性格的比较、正反两方面等比较理解文章。为此教师在平时的阅读教学中应注重引导学生对知识的比较，将方法传授给他们，培养他们举一反三，触类旁通。例如：在教学《鸟的天堂》一文时，这篇文章即有对事物静态的描写，又有对事物动态的描写，教学时引导学生比较事物静态描写与动态描写有什么不同，启发学生进行比较，学生对静态和动态的描写就更容易，也就会把这种方法应用到课外阅读中，自学能力就会提高。 回顾，是自我发现，自我体验，自我反省的阶段；概括，是在回顾的基础上对所学过的学习方法进行评价。教师在教学中应充分进行回顾、概括，将如何进行回顾和概括的方法传授给他们。例如：在教学《鸟的天堂》时引导学生通过板书进行回顾、总结，作者两次经过“鸟的天堂”见到的有什么不同，为什么会有这样的不同，在描写上最突出的不同是什么？启发学生对前面知识进行回顾、概括。  总之，在课文阅读教学中，只要积极引导学生主动参与阅读实践，适时教给学生学习方法，学生的良好的学习习惯就能得到有效的培养，读书能力就会不断提高。 浅谈小学生自学能力的培养 作者:白桂琴　 来源:本站　　时间:2006-8-9 语文教学是一个复杂的系统工程。语文教学最有效的方法是利用完善的系统的结构状况，建立完善的教与学的关系，建立课堂教学结构体系，完善素质教育地目的，在很大程度上取决于课堂的落实，在这种教学情况中学生能够真正成为学习的主体，进行主动的、积极的、创造性的学习，并善于掌握和运用学习方法，完成学习任务，求得自身的语文能力和智力水平。在教学过程中、