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浅谈新课标下如何提高学生学英语的兴趣 【引言】: 教育改革和新课程标准的实施，突出了“以人为本”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。新课程标准要求把学生的发展作为英语教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者和学生兴趣的培养者。本文主要探讨新课标下如何在英语教学中培养学生的学习兴趣，从而提高学生英语科学习的效率。 俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而起的从事学习的积极倾向和感情状态它是发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。当学生对某一种学科有浓厚的学习兴趣时，就会形成积极探索热情，从而提高学习效率，而且在语言学习中更为突出。 一、创建宽松和谐的环境，创设愉悦的教学情景 在宽松和谐的环境中，要创设愉悦的教学情景，教师就要迅速更新观念，“吃透”新《标准》的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，让他们对参与的学习活动产生兴趣。例如我在给学生上七年级英语下册Unit4 I want to be an actor第二课时的时候，我创设了这样一个情景：“我把学生分为几个小组，让他们每个人都扮演一个职业角色，并且选出一个Reporter进行采访，最后报道，结合Page21的3a，以及本节科所学句型（What do you want to be……？/ whatdoes he/she want to be……?/ why?）和上节和所学的句型(what do you do?/what does he/she do?)进行采访练习。”在上七年级英语下册Unit8I’d like some noodles.时，我让学生扮演了两个角色，“服务员（waiter）,顾客(client)两个角色进行了对话。在这样贴近现实生活的情景中学生很容易的掌握了本节课的内容，而且巩固了上节课的内容，在这样一个活动中，学生产生了极高的热情，每个学生都能积极参与，有效的达到了提高学生学习兴趣的目的。 二、在教学过中，注意渗透情感 新《标准》不仅强调知识目标、能力目标，而且注重情感目标。教师应成为学生学习中的伙伴，与学生一起探索、一起反思、互相鼓励帮助，做到教学相长，努力开发影响学生学习效果的积极情感因素，开发情商，促进智商；培养学生的兴趣，增强学习的目的性，学习的原动力及学习的主动性。美国心理学家戈尔曼认为：“情商是个体最重要的生存能力”，“一个人的成功２０％取决于智商，８０％取决于情商。”新《课程标准》强调在英语教学中渗透情感、管理与评价、认识、交际等学习策略的培养，倡导学生主动参与、交流、合作、探究，遵循学习规律，改进学习方法，加强自我监控和自我评价，从而形成自主发展的良好学习习惯和有效学习策略。教师要注重师生情感交流，达成默契。让师生在课堂教学中达到认知与情感交融的最高境界，使课堂教学成为心灵净化、视觉满足和精神愉悦活动的体验，从而使学生的信心和兴趣都有所提高。 三、在教学过程中多鼓励学生，赞扬学生，给学生恰当的评价。 学生现有的水平参差不齐，一些学生的智力水平差异较大，也有一些对英语基础知识掌握程度的差异较