【2017年整理】生物与复习课教学设计.ppt

什么是生物复习课？ 生物复习课指的是依据记忆规律，通过特定的课堂教学活动对学生已经建构的生物学知识进行巩固、深化、扩展、发展生物学能力的课型。 教学内容的重复性 大容量、系统化 注重实践训练，能够迁移运用 突出复习方法指导，揭示知识规律 复习课应目标明确，有鲜明的针对性 二、生物复习课存在的主要问题 放任自流 零敲碎打 简单重复 重练轻讲 重难轻易 重量轻质 重知轻能 三、复习课应遵循的原则 自主性原则 针对性原则 系统性原则 四、生物复习课的教学策略 1. 复习课应遵循“循环出现、螺旋上升、不断深化”的认知规律。 2. 针对“遗忘”的规律，恰当而适时地安排好复习课。 3. 复习课更应突出以学生为主体。 4. 不同阶段的复习课，由于复习内容的多少，在组织形式及安排上也有各自的特点。 五、生物复习课的基本类型和模式 （一）平时复习 （二）阶段性复习 （一）平时复习 1. 引入新课的复习 例如进行“呼吸作用”一节的教学时，可以设计如下问题进行复习并引入： ① 什么是光合作用？光合作用原料、产物、条件、厂房、运输线分别是什么？ ② 当你知道了光合作用能合成有机物、储存能量后，你会产生什么样的疑问或猜想呢？ （一）平时复习 1. 引入新课的复习 2. 巩固新课的当堂复习 运用所学知识，比较光合作用和呼吸作用的区别与联系 （一）平时复习 1. 引入新课的复习 2. 巩固新课的当堂复习 3. 课后复习 “花的结构和类型”课后作业 独立或分组观察各种植物的花，并将这些花进行分类和 记录花的结构或将所观察的花的结构画出来并标记名称。 （二）阶段性复习 六、生物复习课教学环节设计 一般生物复习课的设计包括以下环节：课标要求、复习目标、重点难点考点、复习方法、复习过程、复习评价等方面。 六、生物复习课教学环节设计 （一）解读课标要求 （一）解读课标要求 课程性质 课程的基本理念 课程目标 实施建议 内容标准 六、生物复习课教学环节设计 （一）解读课标要求 （二）明确复习目标 （二）明确复习目标 1、依据课程标准。 2、依据教材。 3、依据考试说明。 4、依据学生实际。 《生物与环境》复习目标 1.概述生态系统的概念和组成，知道各部分的作用。 2.会判断、分析食物链和食物网，能解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 3.分析解答生态系统中的能量流动和物质循环现象。 4.列举不同的生态系统。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 5.能解答保护生物多样性的相关问题，关注我国特有的珍稀动植物。 6.会分析解答考查点较多的综合题：生态系统的组成、食物链、物质循环、能量流动、光合作用、呼吸作用等。 六、生物复习课教学环节设计 （一）解读课标要求 （二）明确复习目标 （三）把握复习五点 （三）把握复习中的“五点” 重点——重要的知识点 难点——学生不容易学会的知识点 疑点——学生拿不准的容易混淆的知识点 热点——与社会生活和生产实际联系密切的知识点 考点——在考试中出现概率比较大的知识点。考点可能包含前四点，及重点难点疑点和热点。 《生物与环境》重点难点热点 1.概述生态系统的概念和组成，知道各部分的作用。 2.会判断、分析食物链和食物网，能解释某些有害物质会通过食物链不断积累的现象。 3.分析解答生态系统中的能量流动和物质循环现象。 4.列举不同的生态系统。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 5.能解答保护生物多样性的相关问题，关注我国特有的珍稀动植物。 6.会分析解答考查点较多的综合题：生态系统的组成、食物链、物质循环、能量流动、光合作用、呼吸作用等。 六、生物复习课教学环节设计 （一）解读课标要求 （二）明确复习目标 （三）把握复习五点 （四）讲究复习方法 （四）讲究复习方法 在复习过程中要做到五个为主。 1、以学生为主。 2、以课本为主。 3、以课内为主。 4、以练为主。 5、以能力为主。 （四）讲究复习方法 生物复习课的基本方法： 1、系统归纳复习法 （四）讲究复习方法 生物复习课的基本方法： 1、系统归纳复习法 2、练习复习法 考点一、排泄的概念 1、（2008，宜兴）下列物质中，不属于人的排泄产物的是（ ） A 尿液 B 粪便 C 汗液 D 呼出的二氧化碳 考点二、肾脏的结构 考点三、尿的形成和排出 1、（2010·宁夏回族自治区）分别取某健康人的血浆、原尿和尿液进行成分分析，发现某种物质在尿液中没有、在血浆和原尿中都有且含量几乎相等，则该物质是（ B ） A．蛋白质 B．葡萄糖 C．水 D．尿素 2、（2010.·威海市）右图是原尿流经肾小管形成尿液的过程中，某种物质的