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浅谈初中生人际交往与能力培养 良好的人际关系是“一个人处事立命之最高艺术”。美国教育家代尔·卡耐基曾经说过“一个人的成功，只有15%是有他的专业技术，而85%则是靠人际关系和他的处事能力。”由此可见，良好的人际关系在人的一生当中有着十分重要的意义。而良好的人际关系的获得离不开人与人之间的交往。青少年在由“生物人”向“社会人”过渡的过程中，离不开与群体环境的接触，置身与群体中就必须与人交往。初中阶段的学生正处于人际交往的重要时期。 “刘亦婷”这个名字大家或许还记得（并不陌生），虽然再考区内名列第六，却同时收到几所中外名牌大学（包括清华、哈佛等）的录取通知书，名校看重的就是她的社交能力以及在校内外身兼数职的本领。而在现实生活和实际交往中我们不难发现，初中阶段的学生大部分社交能力不强，不会与人交往，在交往中经常受挫，人际交往的圈子较小。因此，帮助初中生分析和了解人际交往的特点并加以培养，这是促进其健康发展的重要环节，也是初中生走向社会的重要一步。 为此我们先来了解一下初中人际交往的特点有哪些？ 第一，初中生的一般同伴交往。初中生正处于所谓心理上的“断乳期”，独立感和成人感增强，要求有超出家庭情感的广阔交往，从中获取新的情感交流和感情寄托。出于这个阶段的青少年会感到最需要的是同龄伙伴，因为同龄人最能理解自己，最能给自己提供所需要的信息。而父母则显得不那么知心了，并出现了明显的“代沟”。于是在初中生之间形成一个个伙伴群体。正是因为对伙伴关系的渴求，初中生受同班的影响也特别大，良好的同伴关系，对初中生的成长具有积极的意义；不良的同伴关系，将会是他（她）们学习落后、不思进取、思想涣散，甚至走向犯罪的道路。 第二，初中生友谊的特点。青少年时期是人生的“黄金时期”由于他（她）们精力旺盛，社会活动能够量大，心理和生理上日渐成熟，使其友谊有着不同于其他年龄段的显著特点。 （1）初中生的友谊从深度上大大超过儿童。初中生的朋友关系较儿童有了很大变化，儿童期的友谊从性质上讲属于生活上的朋友，而初中生则要求是心灵上的朋友。前者再交友上的表现为接触程度和良好行为；后者则是对人格的尊重和共鸣。由此可见，初中生对朋友在心理上的亲密、理解以及真诚和坦率都达到了比较充分的程度，较儿童时期友谊有了相对稳定性。而且他们在交友上讲究志同道合，个性心理相似。他（她）们认为朋友要理解、尊重、谅解、宽容，因而态度也更趋向相对稳定。但由于年龄上和心理上的特点，导致初中生的友谊大多数仍然是不稳定的。初中生的朋友关系多数是上初中以后才建立，友谊的圈子还不稳定，女生的朋友关系比男生的更不稳定。尽管如此，初中生渴求交友的程度大大加深。 （2）青少年的友谊有了明显的个性差异。一般地说，个性不同，再友谊方面的表现也不同，女孩子深厚密切友谊的产生比男孩子要早一、两年，交友中更富有感情，喜欢个别接触。而男孩交由略晚，交友条件略粗、实在，带有冲动色彩。另外，性格、气质的不同再交由方面也不同。一般来说，外向型的初中生朋友多，但不易成为深交；内向型的锁交朋友虽不多，但却“情深似海”。当然，世界上纯粹一类型的人是少数，大多数为混合型。因而具体到个人时，还要受思想水平、知识程度、周围环境等多方面的因素的制约和影响，因此个性差异较大，不能一概而论。 第三，初中生的男女同伴交往。初中生的同伴关系主要表现为同性之间的友谊，而异性同伴之间关系的水平则较低，但在整个初中阶段，异性同伴关系也在不断发展。鲍特瑞克（C：Broderick）在1996年调查了1000多名10—17岁青少年异性交往的情况，结果发现在10—11岁同性友谊非常普遍，只有少数形成了不太亲密的异性友谊，他（她）们对异性兴趣是表面的；到12—13岁，男、女学生表现出冷漠与隔阂，彼此之间抵触很大；14—15岁时，初中生之间的异性交往有了明显不同于从前的变化，他（她）们的交往打破了男女同学的界线，在许多场合，他们明显地更愿意与异性同伴在一起；16—17岁学生对异性的消极感受几乎全部消失。我国的扬善童教授在1988年的调查中也得出类似的结论：初中一、二年级很少有学生“总是或经常与异性同伴说心里话”或“有事说心里话”，但到了初三，这个比例明显上升。总的来说，女孩对男孩所持态度，比男孩对女孩的更积极。 针对上述初中生人际交往的特点，谈谈如何培养初中生人际交往的能力。 （一）帮助学生懂得要与人和谐相处 真诚平等宽容是建立和谐人际关系的基础，也是交友成功的基本前提。初中生交往中，只有真诚待人，才能导致对方感情上的共鸣，才能赢得对方的信赖，双方才会互相敞开心扉，从而建立和保持真正的友谊。那么，初中生如何建立真诚平等的友谊呢？ 首先，要尊重朋友，不伤害他人的自尊心。每个人都有自尊心，每个人都希望淂到别人的尊重。尊重朋友，就要学会彼此平等相待，又是一起讨论、商量，不把自