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浙江省小学音乐骨干教师研修班学习日志 作者：浙江省教育厅教研室附属小学 高峰 日志1： 日期：2007-6-19 主讲：张丰 《达到教师研究形态的最高层次》 ——在行动中研究——寻求问题解决的探索 教师研究的目的性是成果驱动还是自身提高需要。教师研究是朴素的探索，还是平庸的模仿。有效研究的应该特征：针对性、建设性、学习性、时间性、资源性。张丰老师说，教师研究形态的三个层次：1、在整理中思考——日常渗透的自觉研究2、在案例中反思——基于教育事件的主题研究3、在行动中研究——寻求问题解决的探索。 我们应该做教育教学活动中的有心人！！！——有意识、有习惯、有方法、有毅力。培养习惯：教师关于课堂教学的自我提问、问题的筛选调查与归因、问题的对策设想与行动计划、伴随着持续反思的行动、反思、总结并形成建议。那么，问题从哪里来？应该是最成功的经验、最困难的问题。借此，张丰老师组织全体学员进行了一个非常有意义的活动：即小组交流：请大家用研究的眼光谈谈自己教学工作中，最成功的地方或目前存在最为突出的困难。 第一小组：教学设计——音乐课堂中“虎头蛇尾”现象的研究 学生在学习中的自我认识和自我评价 音乐学习的层次性 音乐教学中的精教泛教策略：目标意识、单元意识、课程意识。 音乐课堂能够淡化歌词吗？ 根据歌词的不同来选择教唱：旋律和歌词都好的、词好曲一般的、曲好歌词一般的。 课堂中我们是否应该更多关注音乐、关注音乐带给我们的情感性的因素，不要过。人在声音信息的记忆中对旋律的纪录应该更强。 △第二组：我用最轻的声音吸引了学生的注意力！关注了班级里的弱视学生！学生习惯培养！对教材的处理、对学生的学习能力比较成熟！高段的学生喜欢上他的课！器乐学习的延续性问题？ 音乐与相关知识的关联！ 归因问题 第三组：课堂距离的稳定性：低段、中段、高段学生的特性不同 不同年段学生课堂纪律的控制策略与技巧 课堂纪律调控的案例研究 第四组：三~四年级的合唱教学的把握：根据单声部歌曲的需要，自己加入二声部的练习，做好铺垫工作。 合唱教学应该循序渐进、在伴奏上下工夫，用游戏的方式进行，清唱，学生离钢琴越早越好。 淡化：识谱、钢琴等；情景性学习：将枯燥的技能练习融入一定的情景中；充分利用钢琴在教学中的作用；教材好好使用：读教材；任何的改革不是推倒重来，而是在原有的基础上进一步提高，特别是传授性教育；有效教育。 合唱教学是重点、难点，难在什么地方》需要整理。为什么难？对难的方面有哪些影响的因素？合唱教学中有哪些典型的合唱曲目？这些曲目分别可以用哪些技巧去解决？在音乐新课成实施中形式的分成和目标的达成寻求平衡！ 第五组：知识技能的规范化落实与个性化落实问题！ 音乐具有趋同一致性、也有独特性； 我们乐理教学中目标定位的问题；乐理教学在音乐学科评价中的问题。 第六组：如何在音乐课堂中全员参与的问题？在课堂上进行物质奖励是否合适？ 课堂激励的技巧；教学技巧：学生为什么不能全员参与？ 通过这次讲座和亲身参与活动，我觉得我们遇到什么问题？该问题主要有哪些方面的表现？该问题是普遍问题还是特殊问题？都应该静下心来，用反思、换位、解剖、对比、迁移等策略去耐心解决；好好地将问题进行归因。对于问题的对策设想与行动计划，我们可以通过一下问题去解决：如研究试图改变教育教学的哪些方面？其中最值得探索的是哪些方面？以往工作和研究中是如何解决问题的？最合适自己的解决问题的可能办法？研究的阶段策略如何安排更合理？实施中可能会遇到的影响因素有哪些？等等。这样的讲座对于我们一线的教师真是受益匪浅。 日志2： 日期：2007-6-20 主讲：肖桦 《实现有效课堂教学的根本保证》 ——优化的音乐教学设计 今天的学习从肖桦老师的《优化教学设计》讲座开始，肖老师是我非常熟悉的教研员，也是对我帮助最大的教研员之一。我今天又从肖老师的讲座中领悟到作为小学音乐教学应该有一份好心情，有一种宽阔的视野。 肖老师在讲座中讲到；课堂教学是实施学校教育的主渠道，教育教学改革最终需要体现在课堂，落实在课堂，教育教学的目标追求主要通过课堂教学实现。另一方面，教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。因此，提高师生课堂生命活动质量是十分重要。我们需要从教学设计入手，研究课堂，改进课堂。 当前音乐教学设计中存在