正方形第一课时教案.docVIP

课题 正方形 课型： 新授课 课标 与 教材 教科书为学生提供生动有趣的现实情境，让学生透过图形变换和简单的推理，进一步掌握四边形的性质，并在学习中有意识的培养学生积极的情感、态度，促进良好的数学观的养成。 重点 正方形的性质的应用． 难点 正方形的性质的应用． 学 情 分 析 学生已经学习了平行四边形的性质和判定，也学习了一种特殊的平行四边形——菱形的性质和判定，对于类似的问题有一定的学习精力、经验和感受，这将更有利于学生对本节课的学习。 教 学 目 标 知识与 技能目标 1.掌握正方形的定义，弄清正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2.掌握和应用正方形的性质定理1和性质定理2、并解题。 过程 与方法 1.通过四边形的从属关系渗透集合思想。2．在直活动和说理过程中，发展学生推理能力、主动探究习惯，逐步掌握说理的基本方法。 情感态度与价值观 通过理解四种四边形内在联系，培养学生辩证观点 教学方法与媒体 长方形纸片、正方形纸片 幻灯片 教 学 过 程 知 识 回 顾 1.菱形的性质有___________ 2.菱形矩形的判定方法有_____________. 3.矩形的性质有___________ 4.矩形的判定方法有_____________. 5.矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是（ ） A.对角相等 B.对边相等 C.对角线相等 D.对角线互相垂直 6.菱形具有而一般平行四边形不具有的性质是 ( ) A、对角相等 B、对边相等 C、对角线互相垂直 D、对角线相等 自 探 题 纲 第一环节　巧设情境问题，引入课题 进入正题，提出本节课的研究主题——正方形 第二环节　讲授新课 主要环节 （1） 你能根据上面的变化过程，给正方形下定义吗？ 有一组邻边相等的平行四边形是菱形． （2）） 找学生上黑板边讲边板演 （4）1.小颖在商店里看到一块漂亮的方纱巾，非常想买，但当她拿起来时，又感觉纱巾不太方。商店老板看她犹豫的样子，马上过来沿对角线对折，让小颖看是否对齐，小颖还有些疑惑，老板又沿另一条对角线将纱巾对折，让小颖检验，小颖发现这两次对折后两个对角都是对齐的，终于下决心买下这块纱巾。你认为小颖的这块纱巾一定是正方形吗？若你买的话，可采用什么方法来检验纱巾是否为正方形？ 2.在一块正方形的花坛上，欲修建两条直的小路，使得两条直的小路将花坛平均分成面积相等的四部分（不考虑道路的宽度）。（至少需要三种）。 课堂练习： 1.对角线长为4厘米的正方形，则其边长为 ，面积为 2.E为正方形ABCD中任意一点，若△ABE为等边三角形，则∠DCE=______度。 4..如图，将边长为8厘米的正方形纸片ABCD折叠，使点D落在BC的边的中点E处，点A落在F处，折痕为MN，求线段CN的长. 归 纳 小 结 这节课你的收获是什么？ 布置作业 课本习题必做：6.7　1，2，3．选做：4 教后反思 4