两位数加一位数整十数不进位.docxVIP

1.?? 教学目标 1. 知识与技能目标（1）让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。2. 过程与方法目标让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。3. 情感、态度与价值观目标培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。2.?? 教学重点/难点 教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解相同数位相加的算理。考点：整十数加、减整十数的口算。3.?? 教学用具 教具：课件、小棒、计数器；学具：小棒、计数器。?? 标签 ? 教学过程（一）复习引入1.数的组成（1）出示53。①这是一个两位数，十位上的5表示（ ）个（ ），个位上的（）表示（ ）个（ ）。②如果用小棒你怎样摆出这个数？③如果在计数器上，你怎样拨出这个数？2.口算题 4+2= 40+20?= ??40+2= 5+3= 50+30= ? ?50+3=（二）发现信息，完整表达1.师：（出示主题图）在写字课上，小林和小红两位小朋友也在谈论着完成的作业情况。2．发现信息。师：从图片中你发现什么信息？（师板书）生：小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。3.教师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？预设——生1：小林一共要写多少个字？生2：小林和小红已经写了多少个字？4.尝试列式。师：解决这些问题，怎样列式？生说算式，教师板书出：25+2=??????? ?25+20=（三）探究——两位数加一位数1.自主探究，动手操作师：25+2=？，你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。预设——①小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。②计数器拨数。先拨出25，在增加2个，在个位上再拨出2个，最后是27个。?2.理解算理小结：两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。（四）探究——两位数加整十数1.自主探究，动手操作师：25+20=？你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。预设——①小棒摆放。先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。②计数器拨数。先拨出25，再增加20个，在十位上再拨出2个，最后是45个。?2.理解算理小结：25+2是两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。3.比较发现。师：这两题中，在计算时有什么不同？生：两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。（五）巩固应用1.口算5+3= 35+3= 35+30=2+6= 2+46= 20+46=2.看谁算得快40+40= 20+70= 20+50= 48+40= 24+70= 20+59= 3.小猴摘苹果。课堂小结 25+2是两位数加一位数（不进位）：个位加个位，十位不变。25+20是两位数加整十数（不进位）：十位加十位，个位不变。板书