导论 练题目.ppt

一个民族的准备;本人联络方式：;一、课程介绍;二、上课方式：;;1、同侪观课： 日本教育学会会长佐藤学说过：“我花了20年时间，进过5000次课堂，方才知道，你要真正提高质量，只有敞开每间教室的大门，相互评论，不断改进，除此之外，别无它法。”;解剖自我，发现不足； 了解他人，吸取精华； 谦虚谨慎，戒骄戒躁； 创设氛围，共同成长。;与不同性格的同事相处学习 ——取人之长、补己之短;优秀教师的备课;;;美国著名学者波斯纳提出一个公式： ; 教学反思就是教师自觉地把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。 ;教学反思的类型 ;教学后的思考——对弈后的复盘 在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。 课后反思是教学反思的主体;;;如： 学生技能形成策略;;;（3）确定反思基准线后，要掌握一些反思方法，并灵活运用。;关注反应—→收集反馈—→积极反刍—→理性反省—→记写《反思》 ▲反应：学生群体、个体；同伴；家长等人的行为反应、表情反应。 设施、设备的反应。 预设技术的反应。 ▲反馈：个体语言反馈；作业、测试等文本反馈；其它形式信息反馈。（正式及非正式）;▲反刍：鉴别、评价、过滤、回酝反应与反馈的信息。 ▲反省： …… ▲《反思》：（以写促思，以思促教） 1.写成功之处。 2.写不足之处。 3.写教学机智。 4.写师生创新。 5.写“再教设计”。 ……;教学反思的内容 ;教学反思的载体;课程成绩＝考试成绩×30%+平时成绩× 70% 期末卷面考查成绩占30% 平时实践表现成绩占70% 平时成绩衡量指标： 认真参加课堂讨论、评课及相关活动； 参与各种教学环节实践，如导课、结课等 根据教学实践写一份教学反思（1500字）;平时成绩;;;;;问题与讨论;;;讲述两个方面的内容;1、 教师的素质 2、教学技能的含义 3、 教学技能的特点 4、教学技能的分类;（一）教师的基本素质;强化教师专业发展的结构性认识;（2）叶澜的观点 ;*;;;不同国家师范生的教育课程结构 国家 学科教育（%） 教育理论（%） 教育实践（%） 中国 90-92 5-6 3-4 德国 85 10 5 埃及 65 30 5 美国 63 25 12 印度 75 8 15 英国 50 35 15;能力 教师主要能力的领域是教育与教学的能力 1 主要是指德育能力，特别是当班主任的能力； （1）班主任是领导者、组织者和管理者 （2）当好班主任需明确管理职责和具体任务，制定周密计划，采用创新方法，进行成功的总结。;2. 教育的主渠道在课堂，课堂教学技能是教师综合素质的集中体现。 教师的教学技能是教师素质的外在化，它是师德、教育理念和教育理论、专业知识、教育教学技术等综合素质在教师身上的集中表现，是促进学生全面发展的教育教学行为方式。 ;（二）教学技能的含义;;（三）教学技能的特点 1、可视可辨，具有极强的操作性 2、可以通过模仿、练习加以掌握;（四）教学技能的分类;美国斯坦福大学教学技能分类;英国特罗特教学技能分类;日本东京学英大学教学技能分类;原国家教委的教学技能分类;北京教育学院微格教学课题组教学技能分类;本课程对教学技能的分类;（一）教学的准备技能;（二）教学的基本技能;（三）教学的调控技能;（四）教师的研究技能;二、时代对政治课教师的教学技能提出了新要求;教学和技术;;;;;教师和学生要建立一种新的关系，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的