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* 浙师大附属衢州白云学校 林 军 2014年4月17日 浇前新残完尝西稀雅挨络众肄纯丙听锁凄慧者略沪倚竿热瘫忍匙烬化规瞄让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 一、缘起 【一个教学片断】 《实施科教兴国战略》 镇邀轧乏拇蚤些睫姻撑畴舜咨抱犁途千舰疆亩无搭宙蛙慰鸟夹黔份痔肢疏让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 生1：钱老的初中生活很丰富有趣，而我的初中生活很枯燥。 生2：我们现在作业很多,有很多要死记硬背的知识，考试很多。 生3：钱老初中生活中有很多实践，我们现在很少。 教师：你欣赏他初中生活的哪一方面？ 生1：活动多。 生2:提倡创新的方法解题。 …… 伦峰涂戒礼扇蓑垢唐绩刽癌玫砚伐狠卓九啤邮祖率野量冷驼兄抛篇挂密怕让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 【一次网络教研】柯城萍聚QQ群 师1：这节课知识目标的达成度较高，能力目标次之，情感态度价值观目标达成度比较低。 师2: 学业评价的方式在不断改革，这种模式也许可以应付目前的中考，将来如何难说。……应付考试不是根本目的，思品课教师应该有这种使命感。 师3：没有分数,哪来的学习动力,考不了学校,哪来的快乐?哪来的远大理想?谈何幸福?……解决不了学生最现实的需求，而去谈发展思想品德，只能是空谈！ 渠懒酿算尿乘林缚窝凰笺焉虚刑蚊彰躬音桐姓堡铲莽叠喻锡僵搀二佩倍债让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 二、教学问题的提出 问题1：初中思品以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的，应如何根据学科特点，处理好纸笔考试和其它评价方式的关系，防止考试对教学的束缚，构建多元、动态、开放、绿色的发展性学业评价体系。 凿咐炭青隋梁术甄深丘赛隘秉玩屁撵出伴异赫建悔赎腹碴炒湿霹甩荤丘篡让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 问题2：情感态度价值观是思品课程的优先目标，比较内隐，很难直接评价。如何通过多种评价方式对学生在课程学习中表现出来的情感态度价值观进行综合判断，如何挖掘知识背后所蕴含的“价值因素”，命制体现社会核心价值观的试题，让学生在答题过程中感受题目内在的意义，改变教学重知识与训练，忽视情感体验与实践探究的倾向。 港风野语脾囊饲霉瓮岁捉谍鲸畴囊治诌坤翘眶庸绍恰夯牵赚犊婶贸快畅剑让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 三、观点分析解读 (一) 转变评价理念：从“育分”走向“育人” 1.树立正确的学业质量观 衡量学业质量的核心要素是学生思想品德的发展 追求有意义的思品教学，就一定要深入价值观层面 菠疲八始畴愉市柯徐竿棚驾毖破匙徐折圃练涵锯蹦瘤更校坠荫枚枉淄庸秆让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 2. 正确处理“育人”与“育分”的关系 “育人”是道，“育分”是器 “育人”是根，“育分”是叶 分数是学生整体发展的一部分，是学生全面协调发展的副产品 专膝震宰农答轩脯回钎扔炸盗幸硅躬醚苛窗柄雌完洼岭腆附时允躲载蹦介让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 （二）开展学科主题活动，优化过程性评价 回归生活 关注过程 尊重差异 形式多样 摇净膨赚戚源携轿预忻气两塞非故枣产真划桂莹微广伞渴塔泣各痞首俗荧让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 1.推进时政学习，认识、融入社会 年级 七年级 八年级 九年级 活动名称 每周播报 每周评论 每周一题 要求 各组以周为单位依次收集国内外、本地最有价值的新闻，并向大家播报 各组要联系所学知识评析一二则新闻事件 各组要以时政新闻为素材命制一题8-10分的非选择题 瘫叼肛烽消猛啡馋奖膘硒订廷抖逻督奋户脐想辊纲苗彤族盒浓倦唉创利棘让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 年级 九年级 活动名称 每周一题 要求 各组要以时政新闻为素材命制一题8-10分的非选择题 实施步骤 1、以学习小组为单位收集一则近期的国内外新闻或日常生活中所见所闻。 2、针对这一现象或者事件，结合所学的教材知识点，设计一道8-10分的非选择题并设计答案。 3、各组组长评出优秀试题进行展示，展示小组代表向其他小组提问，并打分和评价。 4、其它小组给试题打分、并说出理由和修改建议。 5、展示小组修正、完善试题。 喜辉谍皆扛岂讨叁唬光肋潍幌蚕首净签屑虏阿楞唇畔呈卢张挖态怜很责异让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 【学生命制的试题】 雍很尉末暗汇扑请累痹庶琵库揖掌持丫栏故谁蕊垦浸讫铺讣峡吊突功麓囤让学业评价为生命成长的助推器让学业评价为生命成长的助推器 【教师修改后的试题】 19．(8分) 国务院发布新修订的《环境空气质量标准》，首次增设了细颗粒物(PM2.5)