湘教小学英语五年级第7课第1课教学设计.docVIP

作业要求：结合备课、上课各环节关键要素和您已有的教学经验，选取一个研修课例，填写课堂教学观察记录表单——作业2表单。 “精彩绽放“——精细观察 作业2-1：课堂观察记录表单 提交日期： 2013年11月9日 学科 小学英语 年级 5A 教材版本 新版牛津小学英语 Mary and three bears 观察视角 一、教什么 观察者：皮伟军 网络班级 益阳小学英语2班 观察视点 观察记录 1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当 2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师以图片，动画，歌曲等形式来呈现给学生 3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 教师贴近生活，建立了生活与知识间的联系，学生积极性高 4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了学科特点和本质，小英语教学中重点培养学生听说能力 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 讲解做到了详略得当，易懂的少讲，但对易混的精细讲解与辨析 6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理使用教材和视频，音响等校内外资源 7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学习方法的指导和培养 补充视点： 课堂气氛活跃，学生的学习积极性和主动性高 教学改进建议： 教学要面向全体学生，个人觉得课堂并不是优等生的课堂，还是要多注重中等生，差生的培养与辅导，要真正体现辅优补潜 作业2-2：课堂观察记录表单 提交日期： 2013年11月9日 学科 小学英语 年级 5A 教材版本 新版牛津小学英语 Mary and three bears 观察视角 二、怎么教 观察者： 网络班级 益阳小学英语2班 观察视点 观察记录 1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能，通过预习学生能知道自己哪些地方不懂，在学习过程中能有效的学习，有目的学习 2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能，针对学生提出的问题重难点突出有效组织教学 3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 多次启发次提问，无效提问3次 4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 是，全英语教学，教师的示范水平相当高 5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题，词，句，段层次明显 6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 做到了当堂检测学习效果，及时反馈了学生学习中存在的问题 7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能很好的结合 补充视点： 故事教学是为了提高学生的学习兴趣，但在此次教学实践中，故事教学没有得到最好的发挥 教学改进建议： 要让每个学生都能参加到学习中，比如训练对话的形式可以灵活多样，多采取师生对话，生生对话，组与组对话的形式，这样可以让所有学生都有机会得到口语训练 作业2-3：课堂观察记录表单 提交日期： 2013年11月9日 学科 小学英语 年级 5A 教材版本 新版牛津小学英语 Mary and three bears 观察视角 三、怎么学 观察者：皮伟军 网络班级 益阳小学英语2班 观察视点 观察记录 1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 应当布置了学生的预习与思考，但是没有在课堂中得到体现 2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 整个教学中都充分做到了引导学生思考，主动发现并提问 3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 教师没有有效组织汇报交流，也没有进行有效点拨指导 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能，在教学过程中细心聆听了学生的不同意见，做出了积极回应，特别是在：Guess ,What’s in the house 这个环节中 5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是，学生有效创设了情境，提高了学生的学习兴趣，引导学生主动学习，特别是故事情境教学 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 教学过程中学生活动，作业时间，内容，效果等都得到了充分体现 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 没有得到主分体现 补充视点： 教学改进建议： 要注重学习说英语的能力，联系生活实际来加强淡定生口语的表达。 作业2-4：课堂观察记录表单 提交日期： 2013年11月9日 学科 小学英语 年级 5A 教材版本 新版牛津小学英语 Mary and thre