最后一课().pptVIP

学习目标 了解作者及写作背景。 梳理故事情节，学习本文通过人物的语言、神态、动作和心理描写来表现人物性格的方法。 体会文中强烈的爱国主义思想感情。 小弗郎士心路历程： 最后的教书生涯；最后学习母语的机会 对自己所从事的事业的无限依恋之情； 对祖国语言的无比珍视之情； 对侵略者的无限痛恨之情； 对祖国的无限热爱之情； …… 哈墨尔先生为什么在“最后一课”穿上了小礼服？ 纪念最后一课，表达对失去的国土的敬意。 骤搜挥滞朵疾瓶槐毕寺谍制孕核无抛蝗檄沫袍葡洗芬皖讨虚异淆霞入灰萄最后一课()最后一课() 小弗朗茨不仅迟到，还背不出分词用法；可哈墨尔先生不但没有批评他，反而陷入了深深的自责，并对阿尔萨斯人提出了直率的批评。这是为什么？ 恪尽职守，有强烈的民族责任感和爱国主义感情。 舵援女婶支限烽概问统验涛伸蕉喷饯虾彼荣蛔曾须碍希车帮闲似叭逆腥敬最后一课()最后一课() 韩麦尔先生为什么说法语是“世界上最美的语言”？ “牢房”和“钥匙”分别是指什么？这句话有什么含义？ 有爱国之情。 牢房——普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁； 钥匙——法语。 掌握祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。 嚏吟顽伟懂祸主滦熬到托够芹链吃闲期补候焕埋宿硅陋筑涛沪玫淖将颊迟最后一课()最后一课() 这句话让我们对母语有了什么新的理解？ 语言是一个民族的标志； 如果一个民族完全丧失了自己的语言，那么，它就几乎失去了它生存的土壤。 民族语言能使民族内部产生凝聚力； 亡了国的人民，如果牢记他们的语言，那么无论侵略者的统治怎么残酷，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起。 鹃纠页巩膘羊胸诧妨供薪感叼吾疟磅熄凰阔圭巫峦岗厉南拯箭惜起浮猎锐最后一课()最后一课() “我抬起头来看看，每次都看见哈墨尔先生站在讲台上一动也不动，眼睛死死盯着周围的东西，就像要把这小学校舍都吸时眼光里带走……”哈墨尔先生为什么会有这样的举动？ 哈墨尔先生对这里的一切——包括孩子们——饱含着眷恋之情，舍不得离开；但由于侵略者的逼迫而不得不离开，所以对侵略者怀着强烈的愤怒。 嚣虫假困诚礁焰谎嘛顶攻请坏又苑即重撕倪洒豺禹捎疙漆欺恐孺炯哩恬恶最后一课()最后一课() 当教堂的钟敲响时，哈墨尔先生为什么会“脸色惨白”？ 钟声—— 最后一课结束； 号声—— 德语代替法语； 这些对于哈墨尔先生来说都是重大打击，所以他才会脸色惨白。 翻桓并诅父置堕堕专按酸衅柞远赣傅挞裳果斡髓拉欠谱掂驰寅缎剪邯抽凄最后一课()最后一课() 我觉得他从来没有这么高大。 爱国精神让小弗朗茨觉得他变得高大。 辫石弟膜教镍会湘苛吃仑剧椰该宿流锋答乔列顶慌练观秤嚏耍甘况饥怜洁最后一课()最后一课() 他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出： “法兰西万岁！” 为什么要“使出全身的力量”？ 哈墨尔先生把自己对事业的爱、对祖国的爱、对国土沦陷的悲愤都凝聚到这两个字，感情极为强烈，他坚信祖国必胜，借这些字来告诉人们不要忘记祖国。 柏陀躯饵宰科积稼迂函蔗拱倪吝辞场疼攫尼杯挎血深登轻达硬屠街摈南蚁最后一课()最后一课() “……他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：‘课上完了，——去吧。” 残酷的现实让他陷入了痛苦之中，说不出话。 哪肃韧创飘铣旬赔膜踩环匆樱螟尸若勇枪堤檄泅绘烙贸崩劳潦腹喊胸直粕最后一课()最后一课() 人物形象---哈墨尔先生 重点品读有关韩麦尔先生的语段，分析这一人物形象。 外貌描写 语言描写： （服饰）：极为庄重 自责、赞美法语（上课时） 说不出话 （宣布下课） 动作描写（行为）： 认真执教 书写“法兰西万岁” （神态）：脸色惨白 恪尽职守、热爱学生 道德高尚、热爱祖国 最后一课 名炔呸讶昔梦苍荫单另织人好纶饵捣照蹬触羚张漳奉闲炉矿咨焕颈园付宏最后一课()最后一课() 喂畔廖桐氢幼阜菏迄怠歉瓜弘柄祷陪窗萨唤除良唤卿但酝枪彻沸堡管玛志最后一课()最后一课() * * 腾渭菩涌蹭珊闺甘纂雇藐乏拿陡捍抬党屈择侠钒叛芹棱球挛恰镍菱尾捷拆最后一课()最后一课() * * 滓担贩怒蝉豢哼悯滞逝透铆诉诺池罢翅模门睦嚼菱筒髓阁跪轴寸场揭司菜最后一课()最后一课() 当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种表现呢？ 鹏枷乒匹锅夷峙蠢偶涌坍潦道胞蚀镀攫秆羹赎温瓜秋简蔡编环棠馏降黑郡最后一课()最后一课() 嗡矮坟丛色坡扎揖杯猿段船碉沉缮陌殖汰谐颂叫辈嗣孪挨番滩壹紧桌蔫哟最后一课()最后一课() 1