蒙太奇与镜组接.ppt

第五章 蒙太奇与镜头组接 ;教学内容： 第一节 蒙太奇的含义 第二节 镜头组接的原则 第三节 蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 第四节 电视教材的节奏及处理 ;教学目标： 1、通过事例分析讲解蒙太奇的含义和作用； 2、理解并掌握镜头的组接原则； 3、了解蒙太奇句型、转场的方法和叙述方法； 4、掌握电视教材节奏的含义，能正确处理和运用节奏。 ;教学重点与难点： 1、掌握镜头组接的原理。 2、应用镜头组接原理进行剪辑。 教学方法： 本章的重点掌握镜头的组接原则。课堂讲解中配合多媒体课件、录像等手段，使学生更直观的学习。通过镜头组接的测试题，检验学生掌握的情况，发现问题及时纠正。 教学手段： 课堂教学主要采用PPT课件讲授。课外自学《电视教材编导与制作》网络课程。布置一个镜头组接的实验作业，以便于学生更好的理解和掌握。 ;第五章（一）蒙太奇与镜头组接 ;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;;;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;图 对应关系双方处于相反的画面区域;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;（一）主体动作编辑点 ;1.相同主体动作编辑点 ;（2）主体位置移动的画面，选择运动方向或速度刚发生变化后，作为动作编辑点。;（3）主体出入不同空间的画面。选择主体走出画面后或走入画面前，作为动作编辑点。 ;1.相同主体动作编辑点 ;利用出画入画等手段避免跳切;（4）主体由静到动或由动到静的画面。选择动作刚开始或停止后，作为动作编辑点。 ;2.不同主体动作编辑点。 ;（二）运动镜头的编辑点 ;2.运动镜头与固定镜头之间的编辑点。 ;（补充）主镜头、插入镜头 “主镜头”是指一个段落的主导部分（如教???讲课），这种镜头通常拍得比较长，在剪辑时，可以在讲课的某一处切断它，接上（插入）一个与讲课有关的镜头（学生听课的情绪），然后再回到教师的讲课来。主镜头是剪辑中造成立体形象连贯的主要手段。 “插入镜头”是指与主镜头内容有关的镜头。 ;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第五章（一）蒙太奇与镜头组接;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ; 例一组捕鱼镜头  远 大海，远处几只渔船。 全 一只渔船在海上作业。 中 几个渔民奋力拉网。 近 满网的鱼。 特 几条活蹦乱跳的鱼。;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;特 一只戴手套的手把钥匙插入匙孔中 一个蒙面人打开房门全 几个黑影窜进门去;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;近 红莲上去拉住琼花的手。红莲：“你要干什么？”（推近琼花）琼花：“南—霸—天”。近 南霸天傲慢地坐在轿中。中 琼花持枪瞄准。红莲抓住她的手。红莲：“不行，你要犯侦察纪律！”琼花：（低声自语）“反纪律，我杀他……杀他。”（疯了似地喊着）“放开”（把红莲推在一边，上前一步开枪）??? 南霸天左肩中弹，惊叫“呀！快放下。”上坟的队伍闻枪声乱作一团，丫头、婆子惊叫起来，各自自顾逃命躲藏。南霸天：（大声）“快给我放下、放下……快给我放下。”（翻身下轿）近 琼花（紧张而痛快）：“老爷——尝尝奴才的子弹吧！”（又打了一排枪）;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;;;第三节蒙太奇句子、段落及时空转换技巧 ;第四节电视教材的节奏及处理 ;第四节电视教材的节奏及处理 ;第四节电视教材的节奏及处理 ;