班主任工作技能第2阶段测试题.docVIP

班主任工作技能 一 一、填空题（每空一分，共二十分） 1、 民主性 原则要求在进行操行评定时，班主任要充分发挥学生、任课教师、学校领导、家长等各方面人员的作用，不搞主观武断和一手包办。 2、 客观性 原则要求 在操行评定时必须按照统一的评价标准，尊重客观事实，实事求是地反映和评价学生的操行状况。 3、 渗透教育法 要求在不以训练为主要目的的各种活动中，有意识地注意穿插进行有关行为规范的教育和训练，使学生在真实、自然的情境中认识和克服不良行为，逐渐使日常行为规范化。 4、班主任通过对所要了解的对象有关的人进行调查，从而获得了被了解对象的情况的方法，称之为 调查访问法 5、 从众效应 偏差，是指班主任受从众心理支配，主动放弃了自己在了解学生过程中感知得来看法，自觉接受他人得意见，从而产生对学生的认识偏差。 6、 参照效应 偏差，是指班主任在了解学生时，因其他学生形象的参照而影响了对被了解同学的正确认知。 7、被了解对象，琢磨班主任的意图，按班主任的倾向行事，舍弃自己事实的真相和自己的见解，从而影响了了解结论，属于 迎合效应 偏差。 8、 资料分析 法是一种通过对有关学生的书面材料进行分析来了解学生的方法。 9、班级规章制度在班集体形成发展中主要有___导向____ 和 约束 作用。 制定班级工作计划最主要、最直接的依据是 班级学生的实际情况 。 班级工作计划 是指对一个时期内班级各方面工作所作的综合计划。 12、班级内的学生群体按其组织方式不同，有 正式群体 和 非正式群体 之分 13、非正式群体的成因从主观和客观方面寻找一般可分为 心理的需要 和 外因的影响 。 14、在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为 榜样示范 。 15、按非正式群体形成的主要原因可分为 邻近 型 相似 型和 互补 型几种。 二、名词解释（每题四分，共二十分） 1、班级工作总结：对一定阶段班级各方面工作所作的整体回顾和分析评价。 2、偶发事件：指班级工作中突然发生的预料之外的不良事件。 3、非正式群体：指由学生自愿结合，自发形成的小团体组织。 4、权威效应偏差：指班主任在了解学生时受某种权威的影响或压力而放弃自己了解学生得来的结论权威效应偏差。 5、观察分析法：了解学生的一种方法，是一种凭借感官感知学生及学生有关的人和事，搜集学生思想信息材料，并进行分析与综合的方法。 三、简答题（每题八分，共三十二分） 1、中学生日常行为规范训练的基本方法有哪些？ 答：①说理教育法；②专项训练法；③渗透教育法；④榜样示范法；⑤环境陶冶法；⑥自我教育法 2、非正式群体有哪些主要特点？ 答：①形成的自发性；②组织的松散性；③头目的权威性；④影响的两重性 3、形成教育合力有哪些基本要求？ 答：①加强联系，增进了解；②统一目标，明确任务；③统筹全局，协调关系；④尊重他人，甘当配角；⑤掌握方法，提高效率；⑥创造条件，形成集体 4、培养和使用班干部应处理好哪几个关系？ 答：①具体指导与放手工作的关系；②使用与提高的关系；③群众监督与自我批评的关系；④因人制宜与统一要求的关系。 四、论述题（每题十四分，共二十八分） 1、非正式群体工作有那些要求要求 答：①要对非正式群体有正确的认识和态度；②要调差研究，区别对待；③要利用和引导；④要主动关心学生成长，丰富班级活动；⑤要注意提高学生的认识水平。 2、外因对非正式群体的形成体现在那些方面 答：外因影响是非正式群体形成的客观原因。受升学教育思想的影响，学校、家庭的一切工作都以升学为中心，护士学生兴趣、特长、个性的发展，没有创造条件满足学生多种需要（特别是学习之外的需要），学生在教师的安排下缺乏应有的文娱活动和自由支配的时间，感到正式组织开展的活动太少或对其活动缺乏兴趣，感到生活单调乏味，这些都会再某种程度上迫使学生形成自己的组织，从中寻找需要的满足，同时，影视书刊中大肆宣扬的帮会精神、江湖义气，都会对极富模仿性、经历充沛而又缺乏判断力的青少年产生极大的影响，这些影响也回促使班级中非正式群体的产生。 二 一、填空题（每空一分，共二十分） 1、中小学生比较常见的品行障碍主要有