百分数的意义和写法(南昌高新区艾溪湖第一小学胡艳梅).docVIP

百分数的意义和写法 南昌高新区艾溪湖第一小学 胡艳梅 教学目标： 1．知识目标：从生活实际出发感知和理解百分数的意义。 2．能力目标：掌握百分数的写法，明确百分数与分数在意义上的区别。 3．情感、态度、价值观目标：组织和引导学生经历学习过程，培养学生的问题意识及合作、交流能力，初步体会事物之间是相互联系的。 教学重点： 百分数意义的理解 、百分数的写法。 教学难点： 百分数与分数在意义上的区别与联系，从比较中理解百分数的意义。 教学准备 1．师生共同搜集身边或日常生活中含有百分数的数学信息。 2．教师制作多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 名言蕴含着深邃的道理，是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，对后人有重要的指导意义和警戒作用。同学们，你们知道哪些名言？（生说）这句名言看过吗？出示：“天才=99%的汗水+1%的灵感 -----爱迪生 ”这句名言给你什么启迪？ 这是林老师最喜欢的一句名言 ，因为它能时时告诫我们勤奋是取得成功的唯一途径。 想一想：名言中的这两个数（99%、1% ）你们知道是什么数吗？像这样的数就叫百分数。你们还在哪里见过百分数？ 这节课我们就来探究百分数的意义和写法。（板书课题） 二、自主探索、发现新知 1、探究百分数的意义。 课件出示三杯不同水深的水比较哪杯水最甜 过渡：今天，老师带来了三杯糖水，想请同学们帮忙判断哪杯水最甜，你们愿意帮忙吗？出示课件：（三杯水）a，问：哪杯水最甜？ b，课件出示糖分别为2克、7克、6克 c，课件出示糖水分别为20克、50克、25克 同学们，你们知道要根据什么比较这三杯水哪杯水更甜吗？ 先小组讨论，然后集体交流：在糖相等的前提下水越少越甜；在糖水相等的前提下糖越多越甜；在糖和糖水都不相等的前提下，糖占糖水的比率越大糖水越甜。因此，用糖的质量比糖水的质量，求比率。 该怎样计算呢？生列式3÷20= 7÷50= 6÷25= 该怎样比较呢？引导学生把它们化成分母是100的分数进行比较。 、 、 根据学生的回答板书： 3÷20= = 表示糖占糖水的百分之十五 7÷50= = 表示糖占糖水的百分之十四 6÷25= = 表示糖占糖水的百分之二十四 说说糖占糖水的比率各是多少？（板书） 师：第几杯水最甜？生：第三杯，因为它的含糖率高。 生仔细观察三个分数的特点，探究发现，引导得出百分数的意义：都是表示一个数是另一个数的百分之几。（出示百分数的意义） 2、写百分数 这种数有个名称叫百分数，它有专门的写法，百分数通常不写成分数的形式，而是在原来分子后加上“%”。百分号：“%”这叫做百分号，师示范写百分号，先写一个小圆圈，再画一条“/”，最后再“/”的右下方写一个圆圈，这两个小圆圈上下要对齐。 师：那百分数怎么写呢？（示范写百分数15%）先写15，在它后面加上“%”。其余两个数让学生尝试写，请两名生上黑板板演。板书：15%、14%、24% 师：同学们仔细看看，当分数写成百分数之后有什么好处吗？生：方便于比较大小。24%最大，含糖率最高，所以最甜。师： 、 、 它们是糖占糖水的比率也叫比值（板书：比率、比值），而它们又可以用百分数的形式表示，所以百分数，又称为百分比或百分率。（板书：百分比、百分率） 师：那这百分数该怎么读呢？我们把它读作“百分之几”，我们一起来读一读，生：“百分之十五、百分之十四、百分之二十四”。同学们读得很棒，让我们再来写几个百分数。 出示：百分之九十、百分之三百、百分之一百零八点五 百分之零点七、百分之一百 先让学生独立写，然后全班交流：通过写这些百分数你发现它们的分子有什么特点吗？探究发现：（百分数的分子可以是整数也可以小数）师：百分之一百知道等于多少吗？“1”那你有什么新发现吗？（探究发现：分子大于一百，这个百分数就大于1；分子小于一百这个百分数就小于1。） 3、生活中的百分数 师：在生活中有许多百分数呢？下面拿出你收集的百分数，在小组中相互交流，说说百分数所表示的意义，然后全班交流。（牛奶商标、酒商标等，说出这些百分数的意义） 根据生的回答板书各百分数所表示的意义。 例：蒙牛酸酸乳的蛋白质含量为2%。（表示……） 师：现在老师有一个疑惑，刚才我们把 写成了百分数的形式，是不是所有分数都能用百分数来表示呢？ 出示，议一议：“一根绳子长 米。”“一根绳子是另根绳子长的 。”这两个分数都能用百分数表示吗？为什么？ 生结合百分数的意义来加以区分。（百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。） 4、百分数与分数 师：刚才我们进一步了解了百分数的意义，现在请判断下列各数用百分数来表示的对吗？课件出示： 阳光小学六年级学生一天植树的棵树达总数的23%。（ ） 一堆煤重90%吨。 （ ） 鸡的只数是