【2017年整理】课程与单元教学设计.ppt

教务处 ;主要内容;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;衡量高职课堂教学质量，主要看能否通过各种有效地训练使学生的职业 能力得以形成和提高。教师应立足于高职教育层次，以符合高职要求的课程教学质量观来指导课程单元教学设计，突出职业能力培养，彰显高职教育特色;每一堂课都应该根据职业岗位能力需求，确定明确、具体、可检验的职业能力目标。要训练和提高学生的哪一（几）项职业技能，培养哪方面的素质，要达到何种程度，都要清楚明白地列举出来，然后以其为中心进行教学设计，考虑运用何种适合的训练项目，通过何种有效的方式、手段、素材，促使和指导学生进行训练以实现既定目标。不应该考虑要讲授哪些知识理论，怎样讲清这些知识理论。;高职教育课程教学的主要功能是组织和促使学生进行职业能力训练。职业操作技能和完成职业任务、胜任岗位资格所需要的相关素质，不是老师一讲就会的，必须经过反复、大量和系统的实际操作或现场实施，才能形成和提高。高职课程单元教学要以学生为出发点，满足学生练习的需要。通过教学设计，激发学生的学习兴趣和内在动力，调动和促使学生在课堂上主动、积极地参与教师组织的职业能力训练活动，形成真正互动。;职业能力训练项目是为实现职业能力目标而设计或选用的，需要学生在课堂上完成的具体事项。以职业能力训练项目作为教学内容的载体，并且引入职业活动作为训练素材，才能使教学内容贴近职业岗位实际，做到学用结合。课堂教学中以职业能力训练项目为驱动、以职业活动为训练素材，能激发学生的学习兴趣和内在动力，促使学生主动、积极地参与职业能力训练。;“教、学、做”一体化安排，指一堂课中知识讲授和职业能力训练应有机结合，不能分离。课堂教学中，要使学生通过“做”职业能力训练项目，提高职业能力并掌握必要的知识和理论，两者有机地融合在项目训练的过程中，一堂课要从出示实例、学生试做或教师示范操作开始，不应从概念、特征等知识的讲述开始，突破先讲知识讲清讲透再让学生做、将知识认知和能力训练分离开来的惯性思维，更不能将一堂课分割成理论讲授部分和实训部分。; ; ;;;;;;即实用，采用生产、服务、管理一线的真实实例 作训练素材，与职业岗位实际活动相符或相近;项目教学过程控制是课程单元教学设计中最重要、 最细致、最能体现教师水平的环节。设计得好， 职业能力训练有条不紊、环环相扣，课程目标水 到渠成；设计的不好，则会忙乱无绪、劳而无功。;;【项目名称】：数码管静态显示 【教学目标】： 能力目标： （1）能将已知程序通过仿真器下载到单片机实训台的89C52芯片中，通过显示结果验证程序。 （2）能读懂数码管显示程序。 （3）能根据题目的需要对数码管显示程序就行修改。 （4）掌握编程调试控制能力。 ; （5）培养学生分析问题和解决问题的能力 （6）培养学生团队协作能力、表达能力 （7）培养学生查阅资料和自学能力，提高他们的可持续 发展的能力。 知识目标： （1）理解LED的结构及原理 （2）掌握七段LED显示器的字形编码 （3）掌握数码管静态显示接口的原理 ;【教学重点】：数码管显示程序的演示及分析 【教学难点】：根据题目的需要修改数码管显示程序 ;项目导入;告知、资讯;【项目内容】; 2.能读懂数码管显示程序 3.能根据题目的需要对数码管显示程序就行修改。 4.掌握编程调试控制能力 5.培养学生分析问题和解决问题的能力 6.培养学生团队协作能力、表达能力 7.培养学生查阅资料和自学能力，提高他们的可持续发展的能力。; 知识目标： ;初步训练;ORG 0000H;MOV A,R1;【程序分析】;通过引导法引出本项目涉及到的新知识： 程序中，哪些部分比较陌生？ 点亮数码管部分和建表部分 为学生讲解这两部分程序。 讲解过程中，通过动画引入，结合课件讲解 ;*;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;*;*;强化训练;检查评价;数码管静态显示设计项目活动评价表;数码管静态显示设计项目活动评价表;项目总结;谢 谢