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【2017年整理】遗传与变异及其应用_0402090611531
四队中学教案纸 (备课人 吉德华 学科 生物 )
备课
时间 3.7 教学
课题 第三节 染色体变异及其应用
教时
计划 1 教学
课时 1 教学
目标 1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念,单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念,形成原因及其特点。3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
4、染色体结构变异的的形式
5、染色体结构变异对生物性状的影响
6、染色体结构变异在生产中的应用
重点
难点
多倍体育种原理及在生产上的应用。染色体结构变异对生物性状的影响
区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。染色体结构变异在生产中的应用 教学过程
引言:记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时,根据有丝分裂的特点,明确每一种生物都含有一定数目的染色体,这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性,从而表现出遗传性状的相对稳定性。然而,一切事物都是变化的,染色体也不例外。当自然或人为条件发生改变时,会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化,从而引起生物性状发生改变,我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述:一般来说,生物体细胞中染色体数目能保持稳定,但在某些特殊情况下,如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等,生物体细胞中的染色体数目会发生改变,从而产生可遗传的变异。
染色体数目变异
非整倍体:细胞内个别染色体增加或减少。
讲述:这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡,从而影响生物体正常的生长发育:如①先天性愚型(21三体综合症)②性腺发育不良(X0)③单发性小睾丸症(XXY)
例题1(投影)
整倍体:细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组
讲述:生物体细胞中的染色体通常是成对存在的,如人23对,果蝇4对
投影:雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图
提问:
●果蝇体细胞中有多少对同源染色体?
●其中常染体有多少对?性染色体有多少对?分别是哪几对?
投影:雌雄染色体组图解
讲述:观察雄果蝇精子中一组染色体,不难发现,其中的每条染色体在形状、大小上各不相同,是一套完整的非同源染色体,这一组染色体就是一个染色体组。
投影:雌雄果蝇体细胞的染色体组成图
提问:如果把果蝇体细胞中的8条染色体分组,每一组的染色体形状大小各不相同,可以分成几组?哪几组?果蝇体细胞中有几个染色体组?
染色体数目变异的基本类型类型
公式
染色体组
整倍数染色体变异
单倍体
n
(ABCD)
二倍体
2n
(ABCD)(ABCD)
三倍体
3n
(ABCD)(ABCD)(ABCD)
同源四倍体
4n
(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
异源多倍体
4n
(ABCD)(ABCD)(ABCD)(ABCD)
非整倍数染色体变异
单体
2n-1
(ABCD)(ABC)
三体
2n+1
(ABCD)(ABCD)(A)
四体
2n+2
(ABCD)(ABCD)(AA)
让学生观察果蝇的染色体图(图5-8、图5-9),并阅读染色体组的部分内容。
在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件,银幕显示图5-9所示雄果蝇体细胞中染色体组成图。
老师问:果蝇体细胞中有几个染色体,几对同源染色体?其中几对常染色体和性染色体?
学生答:8个染色体,4个同源染色体。 3对常染色体( 、、),1对性染色体(雌果蝇为XX,雄果蝇为XY)。
老师问:雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂,请同学们回忆一下,减数分裂时同源染色体的变化特点是什么?
学生答:同源染色体要发生分离,非同源染色体要发生自由组合。
接着银幕显示图74示意果蝇体细胞经减数分裂分别进入两个配子。
老师问:两个配子中染色体数相等吗?分别是多少个?各是什么?
学生答:相等。分别是4个,应该是X、、 、和Y、、、。
老师问:对一个配子而言,染色体形态大小相同吗?为什么?
学生答:不同。一条一个样。因为不含同源染色体。
教师归纳:象果蝇生殖细胞那样,形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出:不同种的生物,每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。●细胞内形状大小相同的染色体有几条?就是有几个染色体组?如
含三个染色体组。
细胞内控制同一性状的基因有几个,就是有几个染色体组,如
AaaBbb含三个染色体组
例题2(投影)
提问:人和果蝇的体细胞分别含多少个染色体组?
讲述:像人、果蝇、玉米这样的生物,凡是由受精卵发育而成的体细胞中含2个染色体组的个体叫二倍体。
⑵二倍体
二倍体概念(投影)
讲述:由此推下去:由受精卵发育而成的个体,体细胞含三个染色体组的个体叫三倍体如香蕉,四倍体:马铃薯,六倍体:普通小麦。像香蕉,马铃薯,普通小麦这样的生物,凡是由受精卵发育而成的个体,体细胞中含
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