福建省南安市九都中学七年级语文上册《第17课走一步,再走一步》学案.docVIP

《第17课 走一步，再走一步》学案 【教材简析】 《走一步，再走一步》是美国作家莫顿?享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 【导学目标】知识目标：、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。 能力目标：有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。 情感、态度、价值观目标：理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。 学习课文的细节和心理描写，．字音 训诫() 耸立() 迂回() 凝视() 啜泣() 纳罕() 瘦骨嶙峋() 头晕目眩() 小心翼翼() 陡峭() 着眼() 2.释义 训诫：纳罕： 嶙峋： 啜泣： 【思维链接·目标定位】 作者简介 莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 ⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。 ⑵读后讨论： ?a.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？ b.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指?的是什么?） 第二课时 【自主积淀】 检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写） 【思维链接·目标定位】 课堂导入： 1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） ?????? 2．找出段中描写“我”的动 （[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。 写“我的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏 3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论分析。让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。 要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。如何看待“父亲”对“我”的帮助? 如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的? 3