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中职数学生活化课堂教学实践探析 　　摘要：数学教学语言通俗、生活化至关重要，是引导中职学生准确理解数学知识的关键所在，能够更加直观、形象地呈现课程内容，降低教学内容难度，激发学生学习兴趣。生活化课堂教学是新课标下的产物，一种全新的教学方法，能够引导中职学生自主思考，不断探索数学世界的奥秘，完善自身已有的认知结构体系，更好地学习数学学科，获取更多的知识与技能，提高自身的综合实践能力。因此，本文作者对中职数学生活化课堂教学实践这一课题予以了探讨 关键词：中职数学生活化课堂教学实践分析 由于长期受到应试教育的影响，满堂灌传统教学模式仍然在中职数学课堂教学中扮演着关键性角色，师生角色颠倒，学生处于被动学习状态，课堂教学质量极其低下。面对这种情况，中职数学教师要全面而客观地分析中职学生的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，根据他们已有的水平，优化调整数学教学内容，充分发挥中职数学课堂生活化的作用，贴近学生生实际，选取他们熟悉而感兴趣的数学素材，增加课堂教学的趣味性，采用多样化的教学方法，为学生营造一种“轻松、愉快”的学习氛围，充分感受到学习数学的乐趣，提高他们自主学习能力，更好地学习数学学科 一、中职数学课堂教学现状 在素质教育发展道路上，中职数学课堂教学现状并不乐观，各方面存在的问题不断显现，课堂教学效率与质量都不高。一是：数学课堂缺乏趣味性、生动性。在知识经济时代下，构建生活化课堂至关重要，但由于受到传统单一教学模式的影响，教师是整个课堂教学的中心，没有根据学生自身特点，围绕教学内容，创设良好的教学情境，课堂氛围沉闷，枯燥、乏味，缺乏趣味性、生动性，不利于调动学生学习的积极性、主动性。教师过分注重教学目标的完成，以提高学生学习成绩为中心，并没有引导学生走进数学世界，去感受数学王国的独特魅力，加上课程难度逐渐增加，学生逐渐产生厌学情绪，严重违背课堂教学原则。二是：忽视数学教学的重要性。对于中职院校来说，引导学生学习专业理论知识，提高他们专业实践技能才是教学的核心目标，对数学学科的重视程度并不高，把大部分时间、精力都放在专业科目上，有些学校甚至取消了数学课程，不符合素质教育提出的客观要求，更别说生活化的课堂教学实践 二、中职数学生活化课堂教学实践策略 在数学教育过程中，数学教育生活化是研究的核心方面，由于长期受到应试教育的影响，数学教育逐渐偏离生活轨道，脱离实际，数学逐渐演变成一种“升学工具”，不再是生活中的好帮手。在素质教育背景下，数学学科已成为研究的重点，被提出新的更高要求，中职院校必须重新审视数学学科，充分意识到该学科的重要性，注重生活化课堂教学实践，促使数学真正走进中职生的日常生活，使他们感受到数学和生活实际密切相关，正确认识数学学科，成为自己生活中的好帮手，不断提高自身多方面的素质 1、引导形式的生活化 在中职数学课堂教学过程中，教师要围绕章节内容，高效、有趣地导入新课题。以“任意角概念”为例，教师可以巧妙地导入一些生活化的东西，比如，摩天轮旋转概念，引出新课题―任意角概念，这种生活化的导入模式正好符合中职学生对现实生活已有的认知，能够降低课程内容难度，激发学生学习兴起，迅速融入到新课题学习中，消除他们心中对数学学科的恐惧，全身心投入到学习中，注意力高度集中，紧随教师思维，更好地学习新课题。在此过程中，教师可以巧设生活化问题情境，在课堂开始之前巧妙地导入，借助多媒体等辅助工具，展开课堂教学。以“椭圆的定义”为例，在课堂教学中，教师可以结合章节内容，带一些生活中常见又和新课题内容相关的物品，比如，绳子、钉子，这样可以在课堂教学开始之前就吸引学生的注意力，并借助这些工具绘制椭圆，让学生对“椭圆的定义”留下直观印象。在此基础上，教师可以以讲故事的形式，导入新课题，极大地提高了课堂教学的效率与质量 2、例题、习题的生活化 就生活化的例题、习题来说，是指在课堂教学中，教师要贴近学生生活实际，选取一些学生熟悉的数学问题，生活化地讲解例题、习题，这样可以使所列举的例题、习题更具代表性，降低数学知识难度，让学生感受到学习数学的乐趣，它是生活中一些问题的缩影，而这也符合新时期中职学生的多样化特点。以“等比?盗小蔽?例，在课堂教学中，教师可以巧妙地引出“复利计息”，使其和等比数列有机融合，让学生感受到生活中数学无处不在，学会利用已掌握的数学知识有效解决实际问题，提高自身的综合实践能力 3、数学教学语言的通俗生活化 曾有人说过：数学教学就是数学语言的教学。在课堂教学中，师生、生生都需要借助语言进行各方面的交流，教师必须充分意识到灵活应用数学语言的重要性。教师要客观地分析学生已有的兴趣爱好、个性特征等，通过各种途径，巧妙地加工、装饰数学语言，使其更加通俗易懂，更加生活化，使抽象、枯燥的数学概念更