说课比赛 奇妙的节奏说课课件.ppt

（四）合作学习 激发热情 （四）合作学习 激发热情 合作学习的设计意图 ★这一学习方式不仅为学生创设宽松、民主、自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。使学生在律动中获得身心的愉悦，体验 节奏的趣味，又通过活泼可爱的儿歌作为诱饵 激发学生的好奇心，加深新课知识的 印象，把整节课的气氛推向高潮。 （五）拓展迁移 巧妙渗透 设计意图：学生自由设计动作,激发学生 的创新思维能力。 引导学生利用声势动作来体验节奏律动 （如拍手，跺脚，打响指等） 课堂小结与作业布置 3、发展练习： 找一首自己喜欢的歌曲，并把它的节奏型记录下来。 引导学生自我追问： 1、我们通过什么方法来感知节奏？ 2、我记住了几个节奏型？ 作业布置分3个层次： 1、基本练习：完成课后练习，用于检查学生所学的基 本知识情况。 2、综合练习：运用今天所学的知识，发现身边的 节 奏型，并按节奏练习模打。 最后播放音乐，学生在愉快中离开课堂。 板书设计 咚 咚咚 咚 咚咚 敲门声节奏 咚咚 咚 咚咚 咚 基本节奏型 四分音符节奏 二分音符节奏 八分音符节奏 十六分音符节奏 附点四分音符节奏 附点八分音符节奏 三连音节奏 节拍和节奏的区别 节拍：音乐中强拍与弱拍有规律地循环往复地出现。 节奏：在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织 在一起。 说课后反思 教后札记：本节课的教学，围绕声音模仿展开，课堂中充满了趣味和快乐，从学生感兴趣的故事开始，引导学生的联想，调动学生的热情，通过情景故事、声音模仿、让你来做音响师等教学活动，创造了生动活泼的教学环境，把奇妙的节奏带 进了课堂，充分点燃了学生热爱生活、 热爱音乐、热爱艺术的激情，展现了 节奏的无限魅力。 * 《乐理》课程以节奏及旋律为核心，结合各音乐要素，展开的一系列音乐理论知识的探索。 本课的侧重点是节奏的学习，它以模唱、听觉分析为主要形式，培养音乐感知力和表现力等基本技能， 因此，节奏是学习所有音乐的必修课，通过 这节课对节奏的学习为以后的音乐之路 做好铺垫。 教材作用和地位 1、幼师一年级的学生对音乐的理解只能停留现在很肤浅的表层，不适合传统的概念灌输式教学。 2、幼师学生以女生为主，在她们当中开展各项艺术教育活动的兴趣比较浓厚。 3、已经具有小组讨论交流能力和 合作意识。 学情分析： 认知目标 1、通过教学，了解节拍、节奏、节奏型的含义。 2、培养模唱、分析、听辨节奏能力。 能力目标 1、通过对音符的不同组合，了解节奏型的种类。 2、通过节奏模打、歌曲听觉分析，加强理论与技能的联系。 情感目标 通过教学，使学生在律动中获得身心的愉悦，体验节奏的趣味，培养稳定的节奏感，进而增强学生表达音乐的自信心。 教学目标： 围绕节奏为主的理论知识传授和技能训练，促进学生对本课知识点的理解和掌握。 重点 难点 学生对节奏进行听觉判断、模唱、记录、识读的能力培养。 重点和难点 二、善于引导，善于联系，紧紧围绕重难点实现有效教学 一、理论在左，技能在右，一动一静完美搭配 教学设计理念 教有常法 但无定法 贵在得法 为了达到目标， 突出重点， 突破难点， 解决疑点， 再结合本课的 实际特点， 我确定了本课的 教法和学法。 学法： 自主学习法 合作学习法 讨论学习法 教法： 情景教学法 游戏教学法 启发教学法 说教法和学法 自主学习法 合作学习法 根据学习任务，对问题进行讨论、分析，从而解决问题。并在完成任务的同时，培养分析问题、解决问题和运用知识的能力。 学生们在进行合作分析讨论的时候，教师要以表扬、鼓励为主，对她们提出的观点要给予肯定，进行赏识教育。 讨论分析 赏识教学 学习 任务 说 学 法 多媒体教室 彩色卡片、小鼓、报纸、教科书 教学用具 聆听思考，合作探究 创设情境，导入新课（4分钟） 创新手段，故事欣赏 节奏模仿，培养能力（6分钟） 三、说教学过程和设计意图 合作学习，激发热情（15分钟） 积极思考，分析处理（12分钟） 拓展迁移，巧妙渗透（5分钟） 1 2 5 3 4 （一）创设情境 导入课题 清晨，兔妈妈对小白兔说：乖乖，妈妈要去拔萝卜，你在家千万不要出门，听到‘咚?咚咚?咚?咚咚的敲门声就开，说明是妈妈回来