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浅析新课改下农村初中英语课外阅读策略 　　摘 要：阅读是语言学习中的重要组成部分。在初中英语的阅读教学中，课外阅读是培养学生自主学习习惯，提高学生阅读能力的基础和保障。本文立足于当前农村初中英语课外阅读现状，分析在新课改下农村初中英语课外阅读的策略 关键词：农村初中英语；课外阅读；现状；策略 初中学生的课外英语阅读对提高学生的英语学习能力具有重要的作用。由于缺乏有效的管理，农村中学生缺乏良好的课外阅读环境和学习的自觉性，特别是留守学生，英语课外阅读状况不理想。在英语课外阅读中，教师应加强对学生的阅读指导和管理，激发学生课外阅读的兴趣，进而提高学生英语课外阅读效果 一、农村初中英语课外阅读现状 英语课外阅读是指教师根据学习内容布置一定的阅读任务，要求学生利用课余时间或晚自习独立完成阅读任务。由于缺乏必要的督促和指导，再加上农村的教育教学设施、家庭、师资等各方面因素的影响，英语的课外阅读的效果很不理想。农村初中英语教育面临较大的困难，学生的英语学习兴趣和学习成绩也难以得到较大提升 学生的课外英语阅读的效果，直接影响到英语的成绩。从调查结果来看，农村初中学生的课外英语阅读的效果很不理想，26%以上的学生在课外时间不能主动阅读英语；30%左右的学生在课外不能按照教师布置的完成英语阅读；不到20%的学生能在课外主动阅读英语。当问到学生对英语课外阅读的看法时，有的学生认为，农村学生基本考不上重点高中，学习英语没有什么用处；有的学生认为本来英语基础就差，还有许多作业要做，没有时间再去英语阅读；还有的学生认为家庭阅读环境差，课外阅读缺乏督促和检查，英语的课外阅读很难进行 1、学生缺乏良好的课外阅读习惯 大多数农村学生缺乏良好的英语阅读习惯，学习没有自觉性。在他们看来，课堂上的学习已经很累了，课外是自由时间，还要看电视、玩游戏，没有时间再去阅读英语了。多数学生认为，农村学生本来英语就差，再学也跟不上城里的学生，英语读了也是白读。因此，农村学生课后不是看电视就是玩游戏，不能主动地自觉学习，更不能自觉地阅读英语 由于没有养成良好的课外阅读习惯，大多数学生在课后不能很好地阅读英语。有时候教师布置了阅读内容和学习任务，由于阅读和书面作业不同，是否阅读过，教师也没有办法检查，阅读的效果也不能直接看出来，有些学生该读三遍的就读一遍，该读两篇的就读一篇。时间长了，学生就形成偷工减料的习惯，课外阅读成了形式 2、教师的监督作用缺失 课外英语阅读主要靠学生的自觉性。教师缺乏及时检查，学生就会放松阅读。在朗读时，学生不注重效果，只是摆个样子。教师只管布置而不去检查，导致学生瞒哄过关。教师检查时，学生都说读了。时间长了，教师不检查了，学生也就不读了。例如，在八年级（上）Unit 2 Whats the matter？中，要求学在课后阅读关于训练巩固所学的基础语言材料I have a ... You should/shouldnt...的两篇小短文，教师发现只有不到10 个学生阅读过老师提供的阅读材料 3、课外阅读缺乏有力的指导 农村初中学生的英语课外阅读不能很好地坚持，还有一个重要原因就是缺乏方法的指导。例如，在阅读过程中，学生只是一遍一遍地朗读，阅读的形式单一，感到很累。教师在学生的阅读过程中也缺乏方法指导。英语阅读要根据阅读内容采用不同的阅读方法。例如，教师可以把阅读与写作结合起来，在阅读中理解课文意境，在阅读中学习单词等，可以把阅读和听、说、写、练结合起来，更好地提高阅读效果 二、农村初中学生英语课外阅读的策略指导 英语课外阅读要注重阅读效果，首先是要强化阅读数量，让学生多读，反复读，同时进行一些具体的方法和技巧的指导 1、选择合适的阅读内容 提高英语阅读效果，从学生的学习实际和阅读兴趣出发，一定要注重阅读内容的选择。首先，教师要选择学生感兴趣的阅读内容，英语阅读的内容要多样化。英语阅读材料的选择是提高英语课外阅读的关键，因为最能影响学生阅读兴趣的是英语阅读材料本身。因此，教师应该根据学生的实际需要对材料进行精心选择（徐素慧2010）。例如，英语故事、寓言、童话等具有一定的故事情节，既保证学生的阅读效果，又能保持学生的阅读兴趣。每次可以选择其中的一段，分段布置阅读内容。例如，在Unit7 Would you mind keeping your voice down？课后阅读时，教师可以提出阅读提示，让学生根据提示，带着问题去阅读 2、加强阅读指导 英语课外阅读效果不理想的原因很多，缺乏必要的指导是一个重要的因素。教师加强对中学生的英语阅读指导，让学生学会阅读，在阅读中理解课文，提高学生的听力和写作能力。例如，在八年级英语第四单元How often do you exerci